小班科學: 好聽的聲音
設計思路：
1. 選材分析
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2. 幼兒分析
小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以在活動中就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。
3. 價值分析
對于聲音是孩子們最近比較關心的話題，如班級里的家長接送機，到點了以后會嘀一聲，孩子們會互相猜測是誰來了?對于這些話題他們十分感興趣，于是就設計了本節(jié)課。出發(fā)點一：是主題開展的需要。二、是幼兒生成的話題。在把握這節(jié)課的同時要讓孩子們注重聽，在聽的基礎上去辨別。
4．教學法
本次活動采用了情境法、操作法和體驗法。
操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
情境法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設了一定的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。
體驗法：在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起幼兒的情感體驗，幫助幼兒迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。
活動目標: 能辨別生活中不同的聲音，體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。
活動準備: 錄音、若干事物圖片
活動重難點：幼兒能在聽聽、說說的活動中，感知各種不同的聲音。
活動流程：引出主題——傾聽活動——表達表現(xiàn)——延伸活動
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興趣激發(fā)——經(jīng)驗回顧——幼兒聽辨——經(jīng)驗提升
活動過程:
1．引出主題
“親愛的小朋友，這是什么啊？你們知道他們有什么用嗎？我們?yōu)槭裁匆宜麄兡兀俊?/p>
2．聽、說聲音
“老師的錄音機里藏了許多好聽的聲音，我們比一比：誰的耳朵本領大，能聽出是什么聲音的。請你們說說，聽的時候我們應該怎么做？聽好之后舉手來說說”
3．看圖表現(xiàn)
“我還帶來一些圖片呢，我們一起來表演一下它們有什么聲音�！�
4．延伸活動
“我們知道了，耳朵本領可大了，能讓我們聽見許多的聲音。如果你不愛護耳朵的話，他們會生病壞了，我們應該怎樣保護我們的耳朵呢？”
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1290559.html
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