中班排序：漂亮的風(fēng)鈴

活動(dòng)內(nèi)容分析：

圖形在我們身邊及生活中到處都可以看見，而且各種物體也都是由生活中各種各樣的圖形經(jīng)

過變化而形成的。在日常生活中教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活環(huán)境中的事物，通

過觀察、探究、感知、變化、發(fā)現(xiàn)各種圖形之間的關(guān)系及一些事物排列、圖形排列的有序性

，而按規(guī)律排序的目地是有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒初步分析及歸納能力。此次活動(dòng)是在十一月

份的主題活動(dòng)“我和圖形寶寶做游戲”這一內(nèi)容上展開的一個(gè)分枝，平時(shí)在活動(dòng)中就發(fā)現(xiàn)孩

子對按規(guī)律排序活動(dòng)比較缺乏，所以針對我們發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合主題，同時(shí)也是為了讓幼兒更

好的掌握認(rèn)識圖形的特征，特別設(shè)計(jì)了這次有規(guī)律的圖形排序活動(dòng)《漂亮的風(fēng)鈴》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的形狀，顏色有規(guī)律的排序。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力與比較能力，提高幼兒的判斷，推理能力。

3、在生活中激發(fā)幼兒能夠探索、尋找、選擇自己喜歡的方式、方法進(jìn)行有規(guī)律的排序。

4、豐富幼兒的審美體驗(yàn)和排序經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同形狀、不同顏色的圖形卡片

2、難易程度不同的圖形排序模板

3、用硬紙卡做成各種不同形狀的風(fēng)鈴串，人手一個(gè)

4、膠棒、彩筆、抹布、剪刀

5、有規(guī)律的圖形排序示意圖5張，有序的排列圖片若干張

如：（手絹、毛衣花邊、裙子、圍巾、帽子、床單、窗簾、……）

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，以故事的情境展開活動(dòng)引出主題，激發(fā)幼兒參加排序活動(dòng)的興趣。

“小朋友們，熊貓妮妮在動(dòng)物王國里開了一家“圖形寶寶商店”我們快來看看它的商店里都

有什么？

教師：借鑒幼兒在生活中已有的知識經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形商店里的物品全部都是由各種圖

形做成的，吸引幼兒的注意力和興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力判斷力。

“熊貓妮妮最近想要給商店制作一批漂亮的風(fēng)鈴，可是直到現(xiàn)在也沒有找到漂亮的風(fēng)鈴圖案

，今天想請我們小朋友幫忙來一起制作漂亮的風(fēng)鈴。要求風(fēng)鈴必須是用各種圖形做成的，你

們愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務(wù)嗎？（愿意）

教師：老師今天也愿意幫助熊貓妮妮完成這次任務(wù)，我也做了一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴，你們看：

1、出示一個(gè)自制的風(fēng)鈴，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動(dòng)手自制風(fēng)鈴的興趣。

2、教師提出問題：這個(gè)漂亮的風(fēng)鈴是用什么形狀、什么顏色的圖形做成的？它們又是怎樣

排列串在一起的呢？

3、幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)：風(fēng)鈴是由紅色 ，黃色 ，紅色 ，黃色 ……總是這樣重復(fù)

地有規(guī)律地排列串在一起的。

4、教師給予總結(jié)：原來風(fēng)鈴是用圖形有規(guī)律的排列串在一起做成的。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴串上的圖形排列的規(guī)律是多樣性的，并能自己嘗試進(jìn)行排序。

又出示一個(gè)畫面，這是熊貓妮妮自己制做的一個(gè)風(fēng)鈴，可是還沒有完成，我們快來幫幫妮妮

把它做完吧！

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)鈴串發(fā)現(xiàn)風(fēng)鈴的排列規(guī)律是：綠色 ， 紅色 ，黃色 ，綠

色 ，紅色 ，，黃色 ……感覺和剛才排列的不一樣很漂亮，顏色也很鮮艷，而且這

三種圖形總是這樣重復(fù)的排列著，很有規(guī)律。

2、教師又給予總結(jié)：原來圖形有各種各樣的不同的排列規(guī)律。那我們生活中也有和圖形一

樣按規(guī)律排的物品，出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的排序特征，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，排

序經(jīng)驗(yàn)。

3、教師又提出問題：如果你想為熊貓妮妮設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴，你想用什么顏色、什么形

狀的圖形怎樣有規(guī)律的排列裝飾風(fēng)鈴呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)散性思維）

4、教師在與幼兒的相互交流中，引導(dǎo)幼兒大膽想象，及時(shí)掌握幼兒對按規(guī)律排序活動(dòng)的認(rèn)

識。

三、幼兒自己動(dòng)手嘗試操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)幼兒按照一定的圖形排序規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)。

1、教師根據(jù)幼兒的能力差異分成五個(gè)小組，為幼兒準(zhǔn)備了一些難易不同的操作材料，來滿

足幼兒不同幼兒的須求，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行排序活動(dòng)。

2、提出每個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容和要求

（a）自由選擇圖形、顏色進(jìn)行有規(guī)律的排序活動(dòng)。

（b）按一定的顏色及圖形進(jìn)行排序。

（c）能夠按照排序示意圖有規(guī)律的排序。

（d）運(yùn)用固定的排序模板進(jìn)行有規(guī)律的排序活動(dòng)。

（e）能夠按照有規(guī)律的排序圖進(jìn)行“空缺圖形填補(bǔ)活動(dòng)”。

3、幼兒自由選擇材料進(jìn)行操作活動(dòng)，教師有針對性的指導(dǎo)幼兒完成活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗

試、操作進(jìn)行排序活動(dòng)。

四、活動(dòng)結(jié)束，展示漂亮的風(fēng)鈴，相互欣賞交流，然后一起歡唱“風(fēng)鈴歌”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)結(jié)合主題，目標(biāo)已完成，幼兒都能充分體驗(yàn)到活動(dòng)所帶來的成功感與樂趣。在每一

個(gè)環(huán)節(jié)的制定上，也較嚴(yán)謹(jǐn)，層次較清晰。排序的難度由易變難，逐漸增加。其實(shí)按規(guī)律排

序本身就是有一定難度的一種活動(dòng)，需要讓幼兒先發(fā)現(xiàn)這種排序規(guī)律，并且能在大腦中產(chǎn)生

印象，同進(jìn)還需要加深印象，反復(fù)練習(xí)才能掌握。這就需要教師在語言上不斷的啟發(fā)、提示

幼兒、讓幼兒先用言語概括出圖形特征，再讓幼兒進(jìn)行判斷、推理從而達(dá)到排序活動(dòng)完成，

這需要幼兒不斷反復(fù)練習(xí)才能完成�；顒�(dòng)中也有所提升：1、孩子能夠根據(jù)圖形進(jìn)行圖形數(shù)

量統(tǒng)計(jì)。2、每一串風(fēng)鈴都能嘗試不同的排序方法。3、能力弱的幼兒在這次排序活動(dòng)中有所

提高。但是也存在著不足，在排序活動(dòng)的設(shè)置上還應(yīng)多增加一些孩子自主交流，自由探索的

空間讓幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律的特征，那樣就更能增加活動(dòng)亮點(diǎn)的提升。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1263196.html

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