實(shí)錄：
　　今天下午周老師教幼兒畫(huà)地鐵，播放了一輛地鐵緩慢駛出站臺(tái)的視頻，但是狀況從一開(kāi)始就出現(xiàn)了。幼兒很多都說(shuō)是火車(chē)，只有少部分幼兒能夠說(shuō)出是地鐵，當(dāng)然這個(gè)是很難解釋的，因?yàn)槭紫人麄儽緛?lái)就很像，幼兒沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的話，很難去區(qū)分。以致于到活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，部分幼兒還是把自己的畫(huà)說(shuō)成是火車(chē)。不過(guò)，除去認(rèn)知這個(gè)層面，我們班的大部分幼兒在畫(huà)地鐵這方面還是可以的，大部分幼兒都能夠畫(huà)出地鐵車(chē)廂的結(jié)構(gòu)，一個(gè)長(zhǎng)方形有兩個(gè)輪子，每節(jié)車(chē)廂是連起來(lái)的。只是在線條上不夠直，輪子的大小控制不好。不過(guò)會(huì)發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)地鐵的幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)候缺乏興趣，他們并沒(méi)有很投入進(jìn)去。在陳稀煜喊出“我不會(huì)”的時(shí)候，又有三四個(gè)幼兒對(duì)老師說(shuō)不會(huì)。
　　分析：
　　首先這次活動(dòng)的內(nèi)容很好，因?yàn)槭啦┝�，我們要乘地鐵去看。大部分幼兒都很開(kāi)心的畫(huà)著自己的地鐵，還帶上了家人，看出來(lái)他們都很憧憬著去。但是由于是在海島上，生活在這里的幼兒沒(méi)能夠像市區(qū)的孩子乘地鐵頻繁，有很多幼兒沒(méi)乘過(guò)，所以直接導(dǎo)致在認(rèn)識(shí)地鐵上產(chǎn)生了偏差，把地鐵說(shuō)成是火車(chē)，而且有幾個(gè)一開(kāi)始沒(méi)動(dòng)筆，甚至像吳丁凱從頭到尾沒(méi)畫(huà)，只是涂鴉。從而我們可以這樣想，為什么有些孩子不愿意畫(huà)，是因?yàn)椴粫?huì)，他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，這樣就一定程度上壓抑了他們的繪畫(huà)興趣，繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是兒童對(duì)一種技能的練習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式，兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程正是兒童對(duì)外部世界的感知、理解，并通過(guò)自己的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。所以，在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們還應(yīng)該去豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，去了解他們的經(jīng)驗(yàn)。有的放矢的培養(yǎng)他們的會(huì)話能力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1234879.html

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