中班美術活動：《棒棒和胖胖》

教 案 設 計

班 級

中（5）

科 目

美術

執(zhí) 教 者

陸

課題

中班美術活動：《棒棒和胖胖》

開課范圍

本校教研組

對 象

中（5）班幼兒

設計意圖

《棒棒和胖胖》是一個精彩有趣的繪本故事，故事里的情節(jié)圍繞棒棒天使和胖胖天使這兩個角色，借助這對外表完全不一樣的朋友，引導幼兒進行添畫活動，表現棒棒和胖胖的形象差異和特征。利用繪畫進而幫助幼兒理解相反的感念，感受相反的樂趣和幽默。美術教育對于幼兒全面發(fā)展有著重要意義，它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去了解幼兒個性的形成和發(fā)展，更有助于幼兒對故事內容的認識理解。中班幼兒已有初步的繪畫表現意識，我選擇這一內容進行教學，旨在激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

目 標

和

準 備

根據本班孩子的特點，我制定了如下幾條目標：

1、觀察畫面中“棒棒”和“胖胖”的形象，嘗試用添畫的形式大膽表現棒棒和胖胖的形象差異和特征。

2、能夠根據頭部的不同位置畫出棒棒和胖胖的不同形態(tài)。

3、愿意大膽評價同伴的的作品，并感受繪畫的樂趣。

經驗準備：

已閱讀過故事《棒棒和胖胖》，理解故事中人物的具體特點。

物質準備：

范畫3張，故事范圖，勾線筆、白紙、油畫棒人手一份。

活動重點

以添畫的形式表現棒棒和胖胖的形象差異和特征

活動難點

能夠畫出棒棒和胖胖的不同形態(tài)

流
程

一、談話導入。

1、教師：小朋友，上星期顧老師講過一個有趣的故事叫《棒棒和胖胖》，棒棒和胖胖他們是什么樣子的？（教師出示示范畫）

2、幼兒自由回答。

引導幼兒根據故事中語言的描述，大膽地講述自己對這兩個形象的認識。

3、教師小結：原來棒棒天使的身體是又細又長，手腳也是又細又長；胖胖天使的身體是圓圓的，手腳是短短的，

二、學習并探索畫棒棒和胖胖。

1、 教師:那我們也來畫一畫棒棒和胖胖，好嗎？（想）

2、 師幼共同商討繪畫的順序。

教師：我們先來畫胖胖，（出示范例印好人物的頭），哪邊是胖胖的頭部？胖胖的身體是什么樣的？應該怎么畫？（畫一個大大的圓，加上三個紐扣）也請幼兒將手腳畫出來。

3、 教師：棒棒也想你們來畫畫他，棒棒的身體是什么樣子的？（根

據前一形象的經驗幼兒可能會很快的說出長長細細身體，這時候教師請幼兒上臺來示范畫，如果錯誤了可以及時得糾正，短短的手腳教師直接示范或者請幼兒一起來完成）

4、 學畫兩種形象的不同形態(tài)。

（教師出示故事范圖）教師：你們看故事里，胖胖和棒棒在飛的過程中身體動作一樣嗎？有什么樣子的？

5、教師：誰可以來學一學他們的不同的動作？（教師請孩子上臺進行模仿）

(引導幼兒邊說教師邊進行簡筆畫引導幼兒熟悉不同的形態(tài))

6、提出繪畫的要求。

（1）教師：小朋友，你們真棒，你們想不想把棒棒和胖胖天使畫出來？老師為小朋友準備了一張紙，上面已經畫好了棒棒和胖胖的頭，請你自己動手來畫出他們的身體和手腳。

（2）要求：1、在畫的過程中記住先區(qū)分哪個是棒棒哪個是胖胖，要把他們的身體一胖一瘦畫出來，看看他的頭部在什么位置就畫出身體的不同動作。

2、給棒棒和胖胖穿上不同顏色的衣服和翅膀。

3、也可以進行添畫，云朵、彩虹、小鳥、等等都可以，但是要注意畫面的布局，不能畫的太多，每個物體間要有空隙。

三、幼兒作畫、教師巡回指導。

引導幼兒先畫棒棒和胖胖；給棒棒和胖胖涂上鮮艷的顏色；然后在空白的地方進行添畫，豐富畫面。

四、展示幼兒繪畫作品，講評繪畫成果。

1、教師：小朋友，請你來說說你喜歡哪一張？為什么？

（教師可以全面地評價幼兒的作品）

2、表揚表現好的有進步的幼兒。

3、對個別幼兒的作品指出不足的地方。

延伸活動：老師在區(qū)域里也準備了好多的棒棒和胖胖，我們在玩區(qū)域的時候再來畫一畫好嗎？

反思

《棒棒和胖胖》的故事情節(jié)有趣生動，幼兒很感興趣，在作畫中幼兒都比較專注，能根據繪畫紙上頭部特征的不同來區(qū)分棒棒和胖胖，會用添畫的形式來表現棒棒、胖胖的不同特征，從幼兒完成的作品來看，幼兒對站著的、橫著飛的棒棒和胖胖表現比較好，對身體彎彎的棒棒和胖胖表現不明顯。有部分幼兒畫的胖胖的身體比較小，可能和集體活動中，請個別幼兒示范時的胖胖有關。如果在示范時，我再強調一下，要求幼兒把胖胖的身體畫的圓一點，大一點，效果會更好。在引導幼兒過程他們的頭部不同時，要重點指出胖胖帶了帽子，棒棒沒帶帽子，這樣幼兒就不容易混淆了。經過此活動的開展使我認識到，在活動前，教師要對本班孩子的情況有充分的了解，在此基礎上有的放矢的去指導孩子。在美術教學過程中，教師要積極發(fā)揮引導作用，及時發(fā)現幼兒所需，并及時給予幫助。幼兒美術作品的評價是給孩子精神上的鼓勵，也是培養(yǎng)孩子對美術的興趣的關鍵。因此我們要學會發(fā)現孩子作品中的閃光點，及時給予指導和鼓勵，讓孩子感受到成功的喜悅！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1135421.html

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