隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類社會(huì)擁有的知識(shí)總量迅速增長(zhǎng)，知識(shí)發(fā)展和更新的速度大大加快，學(xué)習(xí)和教育必須貫穿人的一生。學(xué)習(xí)已不再只是學(xué)生的任務(wù)，而成為每個(gè)人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。由于齡、心理、生理、環(huán)境等方面的差異，成人具有與兒童和青少學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特征。成人學(xué)習(xí)問(wèn)題也早已成為成人教育理論的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的信息通信技術(shù)無(wú)孔不入地滲透到人類的一切領(lǐng)域，人類社會(huì)的各個(gè)方面都在改變。學(xué)習(xí)在新技術(shù)的推動(dòng)下同樣經(jīng)歷著深刻的變革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者的需求。伴隨著各種數(shù)字化媒體設(shè)備不斷應(yīng)用到教育教學(xué)中，人們的學(xué)習(xí)方式正悄然發(fā)生著變化。

成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

作為成人教育的邏輯起點(diǎn)，成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)一直是成人教育研究的核心話題。結(jié)合已有研究成果，為了把握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，本文試圖從為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)三方面來(lái)分析成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

成人學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)習(xí)以及時(shí)、有用為取向，以解決問(wèn)題為核心。成人學(xué)習(xí)基本上是遵循著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，成人學(xué)習(xí)的目的不是為將來(lái)生活作準(zhǔn)備，而是為了解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

成人學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐性知識(shí)。成人具有多樣化、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，成人的學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)、再教育。成人的工作經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都是他們學(xué)習(xí)的寶貴基礎(chǔ)，同樣也是豐富的學(xué)習(xí)資源。成人的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇在很大程度上都是以自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。

成人的學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是指，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按自己的學(xué)習(xí)程度主動(dòng)選擇和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。著名的成人教育家諾爾斯認(rèn)為，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是成人最自然，也是最好的學(xué)習(xí)方式。成人具有高度的自主性、豐富的經(jīng)驗(yàn)、明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)所具有的普遍性、靈活性、終身性等特征，使自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)自然而然地成為成人學(xué)習(xí)的主要選擇方式。

成人擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色較多，成人的學(xué)習(xí)往往更多地受到工作、家庭的干擾，學(xué)習(xí)的精力不足，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)習(xí)的效率有所下降。

信息化時(shí)代成人學(xué)習(xí)方式的發(fā)展趨勢(shì)

所謂學(xué)習(xí)方式是指影響學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定的形式，是學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等心理因素和心靈力量的總和。學(xué)習(xí)方式反映了“如何學(xué)”這一普遍問(wèn)題。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的變革提供了系列契機(jī)，信息化時(shí)代呼喚新型學(xué)習(xí)方式。

（一）非正式學(xué)習(xí)——成人學(xué)習(xí)的重要組成部分

自從學(xué)校教育誕生以來(lái)，學(xué)習(xí)就被劃分為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩大類。正式學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)學(xué)校組織、課堂授課等形式實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)形態(tài)，它通常是有計(jì)劃性的，有明確的目標(biāo)和課程體系，學(xué)習(xí)的目的是獲取成績(jī)、證書(shū)，并為將來(lái)的工作作準(zhǔn)備。非正式學(xué)習(xí)是指相對(duì)于正規(guī)學(xué)校教育而言，在非正式的學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所通過(guò)各種非正式的途徑獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、培養(yǎng)態(tài)度、收獲價(jià)值的過(guò)程，它是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。

非正式學(xué)習(xí)可以將學(xué)習(xí)與工作、生活高度整合起來(lái)，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都具有非常大的靈活性和彈性。因此，隨著技術(shù)繼續(xù)發(fā)展和人類知識(shí)觀的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)空間得到拓展和延伸，學(xué)習(xí)資源更加豐富、容易獲取，非正式學(xué)習(xí)已不可能再被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一種補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，而將成為成人學(xué)習(xí)的重要組成部分，在成人的繼續(xù)教育中發(fā)揮重要作用。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與教育集成創(chuàng)新的必然產(chǎn)物

20006月，美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行總裁論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，正式提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念。數(shù)字化學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在數(shù)字化環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在教育信息化領(lǐng)域，數(shù)字化學(xué)習(xí)（E Learning）已經(jīng)顯現(xiàn)出向“任何時(shí)間（Anytime）、任何地點(diǎn)（Anyplace）、任何人（Anyone）” 的泛在學(xué)習(xí)（U Learning）發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字化學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，只要具備了相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)條件，成人學(xué)員便能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這很好地順應(yīng)了信息社會(huì)成人學(xué)習(xí)的多元需求。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)——數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)技術(shù)融合催生的新模式

隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)快速發(fā)展，一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)正逐漸走進(jìn)人們的視野。移動(dòng)學(xué)習(xí)是借助于移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，使學(xué)習(xí)者能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的一種新型學(xué)習(xí)方式，它的基礎(chǔ)是移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，本質(zhì)卻是一種學(xué)習(xí)方式。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有許多鮮明的特征：一是學(xué)習(xí)形式的移動(dòng)性。二是學(xué)習(xí)設(shè)備的無(wú)線性。三是學(xué)習(xí)的泛在性。任何人（Anyone）在任何時(shí)間（Anytime）、任何地點(diǎn)（Anywhere）都可以學(xué)習(xí)任何信息（Anything）。四是學(xué)習(xí)的碎片性。五是學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性。

（四）微型學(xué)習(xí)——數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展到新階段之后交叉融合的新領(lǐng)域

奧地利學(xué)者林德納于2004提出了微型學(xué)習(xí)（Microlearning）的概念，并將其表述為一種存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)。

隨著媒介終端設(shè)備的微型化，各種微型媒體終端層出不窮，不斷推向市場(chǎng)，成為微型學(xué)習(xí)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

微型學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)，是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)交叉融合的產(chǎn)物，是對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的超越。與傳統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)不同，微型學(xué)習(xí)常常通過(guò)推送型媒體對(duì)內(nèi)容進(jìn)行推送，從而大大降低了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)載。

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)——面向未來(lái)的新型學(xué)習(xí)方式

移動(dòng)微型學(xué)習(xí)是微型學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相互融合的結(jié)果，是運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行的一種微型學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代的一種全新的個(gè)性化學(xué)習(xí)形式，是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)、無(wú)線通訊技術(shù)和軟硬件技術(shù)等多種技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。它把學(xué)習(xí)場(chǎng)所拓展到了更廣地域，提高了學(xué)習(xí)效率。這是一個(gè)理想的非正式學(xué)習(xí)狀態(tài)，它的移動(dòng)特性可以滿足處于動(dòng)態(tài)中的學(xué)習(xí)者的需求，它的微型特性可以為學(xué)習(xí)者充分利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供便利，它的泛在性與交互性真正實(shí)現(xiàn)了人類按需學(xué)習(xí)的理想。

當(dāng)人們運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備及時(shí)按需進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)就發(fā)生了，它是移動(dòng)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與當(dāng)代教育有機(jī)結(jié)合的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿成果，其推廣和發(fā)展必將會(huì)充分利用教育資源，極大地提高人們的學(xué)習(xí)效率。由于其操作不受時(shí)間、空間和地域的限制，隨著我們實(shí)踐的深入和認(rèn)識(shí)的提高，移動(dòng)微型學(xué)習(xí)必將會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮魅力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/354239.html

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