人類已經進入了21世紀,以信息技術為主要標志的科技進步日新月異�，F(xiàn)在的社會是一個終身學習的社會,一個人只有具備了獲取信息能力,才能獲取更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機會。如何讓學生能在一生中不斷地獲得新知識,適應信息化、學習化社會的要求已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。學校教育必須以學生的發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學生的自主學習能力,這是社會的要求、時代的需要。
作為一門基礎學科,英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身,同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力以及合作精神,培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力,給予學生文化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識講述上,學生就不能提高運用語言的能力,體現(xiàn)不出英語學科的特點。2003年我國教育部頒布的《高中英語新課程標準》明確提出“引導學生調整學習方式,提高他們的自主學習和合作學習的能力,使他們具有終身學習的能力。”“要著眼于學生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,倡導以學生為主體、以學生為中心的教學方式,促進學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。要轉變過于強調接受的學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)狀,倡導主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式。”因此,在高中英語教學中,教師應把學習的“主動權”讓給學生,促使學生主動把握英語學習,增加英語知識的吸收,提高英語學習的技能,以此來達到學生自主發(fā)展的目的。本人將以近年來對高中英語新教材的具體實施為依據,著重敘述英語自主學習的含義、學生進行英語自主學習的必要性及發(fā)展學生英語自主學習能力的策略。
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