識記能力：痛下功夫死去活來
語文高考中的識記能力包括機械性識記題和理解性識記題兩種。前者是最為簡單的對應，如給出上句，默寫下句，又如指出某位作家的國別或朝代等等。后者則需要作一定的判斷，如默寫某篇文章的主題句，又如默寫古人歌詠月亮的名句等。
識記能力的考察包括以下內容：①識記中國古代重要作家的字、號、別名、時代、文集名、代表作和風格特點。②識記中國現(xiàn)當代重要作家的代表作。③識記外國重要作家的國別及代表作。④識記著名文學作品中的人物形象或相關的詞語典故知識。⑤識記有重大影響的文學流派、文學團體和文學運動。⑥識記文學體裁常識。⑦識記重要的官名、地名、科學名、傳統(tǒng)節(jié)日等文化常識。⑧默寫常見的名句名篇等。
理解能力：深刻理解靈活應用
語文高考中的理解能力測試包括詞語理解題和語句理解題。
詞語理解題包括以下內容：①理解詞語在現(xiàn)代文中的指代義、多重義和臨時義。②能從范圍、程度、搭配、感情色彩和語體色彩等方面區(qū)別近義詞的差異。③理解常見實詞在文言文中的含義。理解一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字等文言實詞的基本知識。④理解常見文言虛詞在文中的用法。⑤理解名詞作狀語、使動、意動等古代漢語詞類的活用的基本知識。
語句理解題包括以下內容：①理解現(xiàn)代文中的關鍵語句與疑難語句，主要是觀點句、中心句、結構句、舉例句等。②理解判斷句、被動句、省略句、倒裝句等四種古代漢語的特殊句式。③理解并翻譯文言文中的句子。
分析綜合：重視語境把握實質
文章閱讀進行分析或綜合時，一定要注意具體語言環(huán)境的限制，在把握文章實質的基礎上重視整體理解，切忌在細枝末節(jié)上糾纏不休。
語文高考中的分析綜合測試一般有以下內容：①辨別和篩選文中重要的信息。②分析歸納文章內容要點，能夠概括具體的內容，闡發(fā)抽象的內容，解說含蓄的內容，能夠準確地概括中心思想。③梳理文章的線索，理清文章的層次結構，分析文章的順序安排，明了材料詳略處理的意圖。④分析概括作者在文中的理論觀點和感情態(tài)度。⑤從語言運用、材料處置、謀篇布局、表達方式等角度分析文章的寫作特點。⑥根據文章內容進行合理的推斷和想像。
鑒賞評價：掌握方法巧妙遷移
鑒賞評價類的題目一般用于文學作品的測試。例如從選材剪裁、謀篇布局、結構安排、表現(xiàn)手法、寫景狀物、形神關系等角度分析鑒賞散文；從抒情主體、意象意境、象征意義、語言品味、表現(xiàn)手法等角度分析鑒賞詩歌；從人物、情節(jié)、環(huán)境等小說的三要素來分析鑒賞小說；從人物形象、戲劇沖突、戲劇語言等角度分析鑒賞戲劇。
表達應用：形成套路努力創(chuàng)新
詞語選用題、句式選用題、擴展壓縮題、句式仿寫題、句式變換題一直是全國卷的常見考題，近年來上海卷對它有所借鑒，有心的同學不妨關注一下全國卷此類題目的具體樣式和經典答問。
雖然偶爾也有續(xù)寫一類的樣式出現(xiàn)，高考寫作題更多地采用命題作文、材料作文和話題作文這三種樣式。學生可在老師的指點之下，形成自己較為固定的寫作套路。寫作提倡創(chuàng)新，但我們必須明白，創(chuàng)新是對原有模式的突破，如果沒有堅實的基礎，創(chuàng)新將成空中樓閣，一切無從談起。
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