：梳理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)概括能力
在高考復(fù)習(xí)中,一定要注意回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。因?yàn)榛A(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。從歷年生物高考試題來看，考試內(nèi)容有60-70%左右是生物學(xué)的基本知識、基本技能和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。因而，在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點(diǎn)或聯(lián)系緊密的知識點(diǎn)作好筆記，并對其進(jìn)行分類、比較和歸納，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧。
當(dāng)前，高考命題改革的趨勢是：穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活和活中求快。所謂萬變不離其中，要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，加強(qiáng)對知識的理解和能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步將掌握的基礎(chǔ)知識縱向引申，也就是達(dá)到對基本概念和原理的“領(lǐng)會”和“應(yīng)用”層次水平。這樣，在面對那些“變化多端”的題目時才會思路清晰，左右逢源。
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