根據(jù)對2014年高考歷史試題的分析，2014年高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)建議從以下方面努力：
1、扎扎實實做好歷史教材基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，真正做到熟練地掌握基礎(chǔ)知識。
這一方面是形成能力的基礎(chǔ)，另一方面本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。這里所說的基礎(chǔ)知識并不能停留于簡單的背誦，而應(yīng)是經(jīng)過了充分的系統(tǒng)化和整合的知識，因為只有這樣才能成功地遷移知識。
（1）依據(jù)《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、教材等確定基礎(chǔ)知識點(diǎn)，根據(jù)教材章節(jié)順序梳理、掌握。
（2）要堅持單元總結(jié)和過關(guān)訓(xùn)練的，使已掌握的知識能及時強(qiáng)化，模糊的知識得以明確、遺漏的知識能得到補(bǔ)償。
�。�3）實行單元內(nèi)的小專題式復(fù)習(xí)方法，提高應(yīng)對高考的針對性。對每一單元的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，歸納概括出若干個小專題，即主干知識專題，在梳理專題知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到一專題一訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的針對性、實效性。
（4）實行模塊式專題復(fù)習(xí)。在單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，實行仿高考命題形式的模塊式大專題主干知識的系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)方法。根據(jù)考情（近幾年）、《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、學(xué)情、時事等方面的情況，確定若干個主干知識專題，據(jù)此歸納系統(tǒng)相關(guān)知識，再輔之以專題練習(xí)，這樣掌握的知識更有利于高考考場上的發(fā)揮。
（5）突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。要著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史線索、歷史階段特征等。
�。�6）在掌握知識時，要加強(qiáng)理解記憶，多進(jìn)行嘗試回憶，最大限度地提高復(fù)習(xí)效益。
2、建立、挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)系統(tǒng)、歸納和綜合。
高考既然強(qiáng)調(diào)對知識的靈活運(yùn)用，那就需要建立起運(yùn)用知識的思維運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行知識的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，認(rèn)識重要?dú)v史階段的本質(zhì)性的特征，建立知識點(diǎn)之間的深入聯(lián)系，使知識之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。知識的內(nèi)在聯(lián)系首先要從整體上把握學(xué)科的組成體系，了解學(xué)科知識的層次、脈絡(luò)，知道各局部知識的地位和作用，最好能畫出系統(tǒng)聯(lián)系圖或表，其次，要掌握各重點(diǎn)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，即組成要素和相互聯(lián)系，也要能畫出結(jié)構(gòu)體系。
根據(jù)復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。如：理論和事實的綜合，是用理論說明事實、用事實印證理論的過程；知識與能力的綜合，是把陳述性知識經(jīng)過加工變成程序性知識（策略性知識）的過程，即把原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，使之成為可根據(jù)需要提取應(yīng)用的“半成品”；文字與圖像的綜合，是用文字說明圖像、用圖像反映文字內(nèi)容的圖文轉(zhuǎn)換的過程；等等。
3、加強(qiáng)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與歷史知識的聯(lián)系。
實際上就是要求學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題和解決問題。這是由近幾年文綜考試命題的特點(diǎn)決定的，特別是今年的高考文綜歷史試題更凸現(xiàn)了這一點(diǎn)。以當(dāng)今社會與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認(rèn)識與評價�？梢試L試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓(xùn)練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題時，既要關(guān)注與歷史知識直接相關(guān)的，更要重視能與政治、地理學(xué)科聯(lián)系起來的問題，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性。
4、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，學(xué)會多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識。
無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識的重新建構(gòu)，都離不開思維能力的訓(xùn)練。
�。�1）進(jìn)行解答試題的訓(xùn)練，特別是獲取知識的技術(shù)性訓(xùn)練。做好單元過關(guān)題、階段性測試題、高考模擬訓(xùn)練題。多進(jìn)行思維方面的研究，不僅研究其知識價值，也要多研究其思維價值、能力價值，放大這些題的功能。
�。�2）針對與歷史知識有聯(lián)系的社會現(xiàn)實問題，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識、多角度認(rèn)識，并提出解決方案。注意思維的完整性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對性。
（3）往年的是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好教材。研究這些題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，對于提高學(xué)生的解題能力是非常有益的，對此要重視并下力氣做好。
�。�4）加強(qiáng)在日常生活中的知識積累，并以開闊的視野多角度觀察和研究事物，注重通過多種途徑和利用多種方法獲取知識，切實增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力。
5、重視對圖像圖表的判讀，注重培養(yǎng)獲取信息、分析解決問題的技能。
文綜歷史試題的命題形式多為“提供材料、設(shè)置情境、考查能力”。其中的材料就常有圖像圖表、數(shù)據(jù)等。因此，要重視對歷史地圖、歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫、照片）、表格等的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
6、處理好歷史學(xué)科與政治、地理學(xué)科之間的關(guān)系。
原則是“把好自己的門，適當(dāng)串串門”。即以歷史學(xué)科自身的綜合為主，根據(jù)知識特點(diǎn)，靈活適當(dāng)?shù)嘏c政治、地理學(xué)科的相關(guān)知識聯(lián)系，科學(xué)把握好三科之間的聯(lián)系和綜合。
要學(xué)會從不同角度認(rèn)識、解決問題，又要學(xué)會發(fā)揮各學(xué)科的綜合優(yōu)勢，對社會現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、綜合認(rèn)識和解決。
7、重視研究解題技巧和方法，積累答題的技能經(jīng)驗。
正確的審題、答題思路和方法，既省時高效，又能提高答題的準(zhǔn)確度、得分率，所以在整個高三學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段要高度重視。
近幾年的是最好的范例，要有計劃地逐題深鉆細(xì)研，對各類題型、題目、不同的設(shè)問方式等的解答方法要進(jìn)行總結(jié)、分類歸納，真正做到熟練掌握并能靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用。
8、加強(qiáng)對歷史概念的理解和把握。
如2014年全國卷37題的“民族主義”，39題的“求同存異”等。在的單元復(fù)習(xí)中老師們要注重夯實基礎(chǔ)，做到點(diǎn)面結(jié)合；二輪專題復(fù)習(xí)時要根據(jù)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題組織復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)線結(jié)合，但一些概念很容易被忽略，如上述兩個概念。從今年的考題來看，復(fù)習(xí)中老師的科學(xué)點(diǎn)撥、全面分析、深入挖掘還是必要的。建議：①在知識梳理的過程中，加大對歷史概念的復(fù)習(xí)和教學(xué)，不能停留在僅僅知道有這個概念的水平上，要對概念的成因、內(nèi)涵、外延、影響、作用、評價等全面深刻把握；②教會學(xué)生方法的使用和總結(jié)�？茖W(xué)有效的方法，是學(xué)生提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，教育學(xué)生在聽講、練習(xí)中不斷思考、總結(jié)、完善、豐富、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，爭取做到舉一反三、觸類旁通；③認(rèn)真合理地選題，結(jié)合時政熱點(diǎn)，加強(qiáng)針對性練習(xí)。教師講評練習(xí)時，也要總結(jié)得失，揚(yáng)長避短，講深、講透、講細(xì)。
9、提高描述論證能力及答題的規(guī)范化。
這是高考文綜歷史試題及答案構(gòu)成決定的。論述和論證能力是高考文綜測量的一項重要能力。雖然文綜考試并不是以檢驗學(xué)生的語言表達(dá)能力為目的，在參考答案中并沒有設(shè)置的專門給分點(diǎn)；但同時又不可否認(rèn)學(xué)生在回答問題中（主要是非選擇題）所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況也是體現(xiàn)學(xué)生水平的一個重要方面，對學(xué)生得分會有一定的隱性影響。
再就是試卷的長度、題量、題目的思維含量及固定的答題時間要求考生所組織的答案要準(zhǔn)確精煉，邏輯性和層次性要強(qiáng)，不能拖沓冗長，漫天撒網(wǎng)。2014年全國卷二卷題目的答案，更體現(xiàn)出簡約、準(zhǔn)確、凝練的特點(diǎn)。對此要分析好、理解好、把握好。平時回答問題、做各種類型的練習(xí)時要有意識地訓(xùn)練這一能力。
10、靈活滲透新課改理念，適當(dāng)引用新教材的有關(guān)內(nèi)容。
新課程改革大張旗鼓地進(jìn)行，這對2014年的高考必然會有一定影響。為了使考生能從容應(yīng)對，建議如下：（1）高三教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史科新課改的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、有關(guān)文件、文章、理論、教材，對新課改進(jìn)行全面的認(rèn)識和理解，把握其教學(xué)理念、要求，力爭在高三教學(xué)中進(jìn)行滲透應(yīng)用。（2）要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實際，適當(dāng)引用新教材中的相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)新的情境，設(shè)計符合課改理念的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。
11、要適度關(guān)注未列入《考試大綱》的內(nèi)容、教材中的楷題字部分、注釋、插圖等。
“超綱”現(xiàn)象幾乎年年發(fā)生，2014年高考全國卷第37題材料三、第3問凱末爾革命的問題超出了《考試大綱》規(guī)定的考試范圍，選擇題第13題“滇王之印”題是教材中的楷題字部分。為了從容應(yīng)對這一現(xiàn)象，在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能僅僅機(jī)械地、生硬地依照《考試大綱》規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，要把《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、教材、社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等科學(xué)地結(jié)合起來，除了認(rèn)真落實掌握好列入考試范圍的內(nèi)容外，還要注意未列入考試范圍的有關(guān)內(nèi)容、教材中的楷題字部分，特別是能組成主干知識鏈的內(nèi)容，與社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題能夠關(guān)聯(lián)起來的內(nèi)容，與政治、地理學(xué)科有關(guān)知識能夠聯(lián)系起來的內(nèi)容等�？茖W(xué)、準(zhǔn)確地選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)對高考的準(zhǔn)確性也就相應(yīng)地提高了，考生在考場上也就可以從容應(yīng)答了，有利于考出理想成績。
總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考?xì)v史試題的分析、《考試大綱》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在2014年的文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績。
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