（1）創(chuàng)設(shè)情景。聲音與圖象、言語與情景的結(jié)合，使視覺感受刺激和聽覺感受同時作用于大腦，誘發(fā)人腦迅速作出反應(yīng)。因此，教師通過同聲放映幻燈圖像、使用手勢、演示實物、圖片等，可使學(xué)生直接感知整體結(jié)構(gòu)。（2）變式重復(fù)。聲音線條性強、消逝快，一次選用的直觀手段的數(shù)量與作用都有限，學(xué)生據(jù)此所作的反映也不全面。因此聲音與情景常需作必要的重復(fù)，但重復(fù)的方式應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓�。聲音可以是聽錄音，也可以是聽教師講，還可以是優(yōu)等生的重復(fù)。聲音速度也應(yīng)作快慢調(diào)控。創(chuàng)設(shè)情景時各種直觀手段各有其獨特的作用，適時交換，相得益彰。（3）感受印證。整體感知不應(yīng)是個模糊概念。學(xué)生的感知程度如何？已充分感知的學(xué)生面有多大？這些問題要有反饋措施加以印證。反饋方式有答問、做判斷題，復(fù)述等。第三步明確要點理解是有效記憶的一個最基本的方法。理解的首要標(biāo)志就是能夠提取要點。因此教師對上個環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的東西進(jìn)一步提要、解疑、化難，使學(xué)生真正明確其要點是加深理解的重要環(huán)節(jié)。
具體做法有：①將課文或?qū)υ挼木湫�、慣用短語及關(guān)鍵詞用彩色粉筆板書出來，并作簡要的提示。②分辨相似的新舊知識點。學(xué)習(xí)材料相同，要求作出不同的反應(yīng)時，易產(chǎn)生干擾。教師需要將相似的新舊知識點聯(lián)系起來，用精心設(shè)計填空題等富于啟發(fā)性的方法加以辨別。③巧用英漢對比攻難點一是當(dāng)遇到為英語所特有，而為漢語所缺乏的東西時，如講冠詞的用法時有時便需對比。二是當(dāng)遇到英漢相似但不相同的地方時，如在英漢陳述句中主謂賓的語序基本相同，但把謂語部分有形容詞的句子加以對比時，學(xué)生會發(fā)覺英語的形容詞不能單獨作謂語。這種恰如其分的對比能給學(xué)生深刻的印象。第四步循序操練語言首先是交際工具，使用工具需要知識，更靠技能。英語課不僅要教知識，更要訓(xùn)練技能。因此由易到難、切實可行的口頭與筆頭操練，是英語課必不可少的環(huán)節(jié)。操練的具體形式變化多樣，歸結(jié)起來有以下三種：一是雙向替換式�，F(xiàn)代英語詞匯學(xué)通過聯(lián)想這一概念揭示出：詞在某個句型中具有橫向組合及縱向聚合兩種關(guān)系。如在這個句型中，cat與 table 的關(guān)系是橫組合關(guān)系，cat與 dog 處于縱向聚合關(guān)系。利用這兩種關(guān)系進(jìn)行操練，難度小，速度快，密度大。二是一線穿珠式。即學(xué)生根據(jù)教師指定的線索把不同的訓(xùn)練點串起來加以操練。
這些方式有：以時間為線索用不同的動詞詞組組成一段話；以空間為線索操練表示位置關(guān)系的介詞；以具有相同語義特征為線索操練不同的詞匯，如圍繞listen與hear進(jìn)行操練。三是模擬交際式。根據(jù)交際法的原則可把這種操練分為三類：①造成信息差距。如教初一時用紙包物叫學(xué)生猜其名稱。②語言游戲。如教初二學(xué)生用所學(xué)過的詞組表述對一周或一個月的事情讓學(xué)生相互用英語打聽，這樣不但操練了英語知識，而且有助于學(xué)生間的相互了解與合作。③角色游戲。如讓學(xué)生扮演售貨員、圖書管理員等。第五步效果檢測這個環(huán)節(jié)是以檢測為杠桿來進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也為教師實行即時矯正提供依據(jù)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/133938.html
相關(guān)閱讀：“螺旋上升”學(xué)習(xí)法
作文得高分的技巧
開學(xué)準(zhǔn)備五部曲
如何提高口語水平？
19條法則助你一路高升