不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同,學習的效果不同。因此可以說學習態(tài)度制約學習的效率,制約學習的成績,制約考試的成績。下面逍遙右腦小編就來告訴大家態(tài)度決定成績的原因,希望大家喜歡。
態(tài)度決定成績的原因1.我要學
我們常常說興趣是最好的老師,對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發(fā)揮自己內(nèi)在的智力因素和非智力因素,動員自己的潛能,就會在學習過程中全神貫注。如果是要我學的話,家長要你學,老師要你學,為了考試而學,那可能就會產(chǎn)生對學習的厭煩心理,甚至有些學生精力不放在學習上,而在網(wǎng)絡(luò)上,變成網(wǎng)蟲,更有甚者離家出走。正像林茜同學所說的,她認為只有在學習中找到樂趣,你就會主動地學,只有主動地學時接受到東西才是最多的。這樣不是把學習成績當做目標,而是把學到的東西當做自己的目標,這就站得更高,而不是對分數(shù)斤斤計較,所以我一向?qū)Ψ謹?shù)比較平淡。
也正像蘭?同學所說的,有了興趣學習才會有動力,而且學習起來容易接受,知識容易記得住。如果沒有興趣,今天是被人逼著去學,叫你背公式,那樣我覺得記憶效果就不會好。所以我覺得學習主要還是興趣。如果沒有興趣應(yīng)盡量培養(yǎng)興趣,把有意思的部分挖掘出來,讓自己喜歡上這個學科,然后在這個學科上才有發(fā)展。
2.富有好奇心,追求知識
把學習看成一種興趣就會不斷地去刨根問底,追求知識。有了好奇心自己就會培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學所說的,她自己學習興趣挺大的,而且覺得自己好奇心比較強,對什么都感興趣,喜歡刨根問底。我覺得學習是我喜歡的事情。王菁同學對學習態(tài)度的回答是有興趣愛好,可以學到很多知識,滿足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺得現(xiàn)在中小學教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理,即重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育和宣傳無疑是正確的,但是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中,對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學學生中是最重要的。一個人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心,他就能刨根問底,就能為了解決問題鍥而不舍,就能站得高望得遠,就能發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,就會在事業(yè)上取得好的成績,在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學大多有一技之長,他們對競賽很感興趣,就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心,換句話說具有創(chuàng)新人格。這對他們將來的發(fā)展、對他們將來的成才、對他們能對國家、對社會做出的貢獻是一筆非常重要的財富。這是肯定無疑的,因為素質(zhì)規(guī)定成績、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高,就決定了他們將來在同等條件下,比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來得大。我們的素質(zhì)教育其中一個重要培養(yǎng)目標,就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理,尤其應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格,培養(yǎng)孩子的好奇心。
3.學習是一種享受
學習用一種興趣態(tài)度去學就變得有滋有味,是一種享受,是一種快樂,而不是把學習看成是一種負擔、一種累贅。如果以要我學的態(tài)度去學習,就會感到學習是枯燥無味的,甚至是絕望的、頭疼的事情,就會產(chǎn)生厭學情緒。人大附中同學他們學起來并不感覺很枯燥,而是感覺快樂,用學到的東西充實自己。正像呂卓然同學所說,我覺得學習首先是一件很快樂的事情。
4.大自學觀
把學習看成是一種興趣就會主動去學,就會增加自己的學習能力。學生是否具有學習能力和學習能力水平的高低,不僅決定他學習的接受速度、學習的質(zhì)量、學習的成績,而且決定他以后進入社會之后會學習,會自己掌握知識,會自己根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學能力就是自己的老師,換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會,首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學能力。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習能力。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要,就能滿足創(chuàng)新的需要,而是在社會實踐中不斷地學習,憑的是自己的自學能力。人大附中的這些同學自學能力都非常高,他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。因此他們學習起來很輕松,他們自己已經(jīng)初步掌握了書本的知識,在老師的指點下在課堂上再重點地檢驗自己知識上的問題,這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的,物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣,學得就比較快一點,成績就比較好,但是這樣做必須提前學才會有動力。
在中小學階段努力培養(yǎng)學生自學能力,培養(yǎng)學生預(yù)習功課的習慣,不僅可以提高學生的自學能力,還會減輕學生的課業(yè)負擔,把學習變成要我學成為我要學。自學能力也不是天生就有的,是在自學過程中、在預(yù)習課程過程中不斷得到發(fā)展和提高的。自學能力的培養(yǎng)不僅僅限制在課本上,而且學課外知識也是培養(yǎng)自學能力的一個重要途徑。這些孩子們都興趣廣泛,不單單學習課本知識,對課外東西的學習也是很有興趣的。他們很多人讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》、《資治通鑒》,不僅讀國內(nèi)的名著而且讀國外的名著。他們在學習的過程中不斷地培養(yǎng)自己的自學能力。這些孩子由于學習興趣廣泛,都有極高的自學能力,因此他們學習的東西多,他們都是一種大學習習慣。所謂大學習習慣就不僅僅把學習定在課本上、定在課內(nèi)的東西,定在分數(shù)上,而是在學習好課內(nèi)知識之外,還學習課外的知識,在實踐中學、在社會活動中學,從而獲得各方面的知識。這樣他們知識就很淵博,能力不斷得到發(fā)展,素質(zhì)不斷得到提高。他們不僅在競賽中取勝,而且在學校的考試中也都是名列前茅,高考中也考得非常出色。那些不愿意學習的人,把學習看成一種負擔、一種累贅,缺乏自學能力的人,他們感覺學習枯燥、感覺沒味,學得慢、知識掌握得不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學,越學得慢、越學得不扎實,越是考不好。當然學習需要用功刻苦,這是一方面,僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度,沒有對學習的興趣往往是苦而累,成績反而不好。這些同學學得很輕松成績又好,而那些死讀書的人學習很累,學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的,從小腦袋就聰明,生來腦袋就聰明,這是爹媽給的,這是大大的誤解。他們是在成長的過程中得到良好教育,不斷地開發(fā)自己智力潛力,提高自己的自學能力,提高了自己的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度,制約了學習的質(zhì)量,所以說考試要考得好,僅靠死記硬背是不夠的,還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的,素質(zhì)教育的一個重要標志是在學?己水斨谐煽円。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育,那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不一定就考得好。他工夫沒少下,但是他沒有興趣,逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠,考試不一定考得好。這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一直向高考狀元,考上北大、清華的同學,請教學習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績,就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習能力,提高自學素質(zhì),就能學得好、學得廣、學得深、考得好,這就是秘訣。
5.學習態(tài)度制約學習成績
把學習看成一種興趣就會主動學,就會學得快樂。這是為了充實自己,為了掌握知識,為了提高自己的科學文化素質(zhì)而學,而不會是單單為了學習而學習,為了考試而學習,為了分數(shù)而學習。有的同學就是為了分數(shù)而學習,越學成績越差,越考成績越滑坡,這就是學習態(tài)度上出了問題造成的惡果。正像張博揚同學所說的,學習本身是一種吸取前人的經(jīng)驗和啟發(fā)自己智慧的活動。當然這個定義可能有點哲學化了,但就核心來說我就認為學習還不是一種負擔、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度,要怎么怎么樣。當然我不是說這樣的人有什么錯,我只是說或許我跟他們大不一樣吧,我的成績只是中上或者比較優(yōu)秀,我從來沒有拿過第一。也正如陳心之同學所說的,我平時自己學習其他東西是學校以外的,我比較有興趣的。我覺得高考不是靠最后一年,對我們來說高考不是突擊出來的,反正我沒有覺得是多大的負擔。學習就是使自己能夠變得充實,當然還是增強自己的實力。
一個人把學習看成一種興趣就會學得好、學得透,就會充實自己和提高自己的文化素質(zhì),就會使自己的學習實力得到增強,從而有雄厚的學習實力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運用知識的水平是高考成功的硬件,是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件,起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡單可概括為八個字,就是高考成功=實力+心態(tài)。為什么這些同學學習上與其他同學比不是那樣刻苦,當然也是用功的,但是他們學得相對比較輕松,而且無論競賽還是考試成績非常好,高考成績也相當突出,能考上北大、清華呢?就因為他們有著濃厚的學習興趣,充分地提高了自己的學習能力和學習質(zhì)量,掌握了豐富的科學文化知識。有了高考成功的硬件,所以不怕考,而且越考越好。
6.學習態(tài)度制約學習效率
把學習看成是一種興趣,有濃厚的學習興趣去學習,學習效率就會高。這些人大附中的學生普遍來看,不是像有些同學那樣為了高考而拼命地學,他們也是用功的,但是他們絕對不是最用功的。我采訪了四百多個高考狀元,他們普遍講他們不是班里最聰明的人,這意味著他們還是要用功的,不用功他們怎么會考得好呢。但是他們也說了他們也不是班里最用功的,但是他們高考時考出好成績就是學習效率高的體現(xiàn)?炭鄬W習、努力學習和學習成績是有關(guān)系的,當然話也不能絕對說,誰越刻苦誰就學得越好、誰就考得越好。如果學習非?炭,但是方法不對頭,或者說學習態(tài)度出了毛病,也很難學得好、也很難考得好。這些人大附中的同學因為對學習有興趣,他們不搞題海戰(zhàn)術(shù),他們也不是書呆子,他們也不挑燈夜戰(zhàn),但是看看他們高考的成績分數(shù)之高是很驚人的,再看看他們獲得的獎項就可知道他們競賽的實力也很強。他們的知識是相當廣而深的,這就是他們成功的秘訣之一。正如展望同學所說的,我肯定沒有其他同學那樣艱苦,不刻苦只能講效率了。我每天睡覺時間不是很晚,也不是很早,還像中學那種,晚上基本上九點多鐘就睡覺。我在學校上晚自習,上完了以后再學一會兒就睡覺了。我沒見過他們挑燈夜戰(zhàn),他們卻學得非常好。如果說他們挑燈夜戰(zhàn)的話,正像張博揚所說的,那不是準備考試,而是玩電腦、玩游戲了。張博揚同學說我現(xiàn)在的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的,其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了,這個書你看一遍就能看懂,這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的能力,而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間,不是靠題海戰(zhàn)術(shù),不是靠拼命的,靠的是素質(zhì),靠的是能力,靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。在某種意義上來講,中小學生在基礎(chǔ)教育期間,培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,掌握適合自己的良好學習方法,提高自己的自學能力,提高自己的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì),就具有以后自我發(fā)展、自我提高,適應(yīng)研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富,而且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅中考成功、高考成功,各種考試都會成功,因為你素質(zhì)高,素質(zhì)決定考試成績,素質(zhì)決定考試分數(shù)。
態(tài)度決定成績的感悟把學習看成是一種興趣就會主動去學,就會增加自己的學習能力。學生是否具有學習能力和學習能力水平的高低,不僅決定他學習的接受速度、學習的質(zhì)量、學習的成績,而且決定他以后進入社會之后會學習,會自己掌握知識,會自己根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動地學習知識。他的自學能力就是自己的老師,換句話說進入社會之后學習是終身的事情。我們處于學習型社會,首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學能力。任何一個大學問家、大科學家都具有高度發(fā)展的學習能力。不是僅僅靠學校所學到的那點知識就能滿足工作需要,就能滿足創(chuàng)新的需要,而是在社會實踐中不斷地學習,憑的是自己的自學能力。人大附中的這些同學自學能力都非常高,他們有些人在發(fā)下教科書之后就開始自學一遍。因此他們學習起來很輕松,他們自己已經(jīng)初步掌握了書本的知識,在老師的指點下在課堂上再重點地檢驗自己知識上的問題,這樣就更自如地把握知識、運用知識。
孟時光同學說我學得比較好的學科都是靠自學出來的,物理、化學、數(shù)學都是自學。自學就是憑興趣,學得就比較快一點,成績就比較好,但是這樣做必須提前學才會有動力。
在中小學階段努力培養(yǎng)學生自學能力,培養(yǎng)學生預(yù)習功課的習慣,不僅可以提高學生的自學能力,還會減輕學生的課業(yè)負擔,把學習變成要我學成為我要學。自學能力也不是天生就有的,是在自學過程中、在預(yù)習課程過程中不斷得到發(fā)展和提高的。自學能力的培養(yǎng)不僅僅限制在課本上,而且學課外知識也是培養(yǎng)自學能力的一個重要途徑。
這些孩子們都興趣廣泛,不單單學習課本知識,對課外東西的學習也是很有興趣的。他們很多人讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》、《資治通鑒》,不僅讀國內(nèi)的名著而且讀國外的名著。他們在學習的過程中不斷地培養(yǎng)自己的自學能力。這些孩子由于學習興趣廣泛,都有極高的自學能力,因此他們學習的東西多,他們都是一種大學習習慣。
所謂大學習習慣就不僅僅把學習定在課本上、定在課內(nèi)的東西,定在分數(shù)上,而是在學習好課內(nèi)知識之外,還學習課外的知識,在實踐中學、在社會活動中學,從而獲得各方面的知識。這樣他們知識就很淵博,能力不斷得到發(fā)展,素質(zhì)不斷得到提高。他們不僅在競賽中取勝,而且在學校的考試中也都是名列前茅,高考中也考得非常出色。那些不愿意學習的人,把學習看成一種負擔、一種累贅,缺乏自學能力的人,他們感覺學習枯燥、感覺沒味,學得慢、知識掌握得不牢。越是為分數(shù)而學、為考試而學,越學得慢、越學得不扎實,越是考不好。
當然學習需要用功刻苦,這是一方面,僅僅刻苦用功沒有良好的學習態(tài)度,沒有對學習的興趣往往是苦而累,成績反而不好。這些同學學得很輕松成績又好,而那些死讀書的人學習很累,學習成績又不好。這就是學習的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競賽的,從小腦袋就聰明,生來腦袋就聰明,這是爹媽給的,這是大大的誤解。
他們是在成長的過程中得到良好教育,不斷地開發(fā)自己智力潛力,提高自己的自學能力,提高了自己的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學習成績、制約了學習廣度、深度,制約了學習的質(zhì)量,所以說考試要考得好,僅靠死記硬背是不夠的,還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分數(shù)的,素質(zhì)教育的一個重要標志是在學?己水斨谐煽円。如果素質(zhì)教育成績反而下降那不是真正的素質(zhì)教育,那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不一定就考得好。他工夫沒少下,但是他沒有興趣,逼著學、不想學、效率低、掌握知識不牢靠,考試不一定考得好。
這就是所謂成績好壞的秘訣之一。有很多人一直向高考狀元,考上北大、清華的同學,請教學習方法、學習經(jīng)驗。最好的學習方法就是提高素質(zhì)、提高成績,就是培養(yǎng)良好的學習興趣。培養(yǎng)學習能力,提高自學素質(zhì),就能學得好、學得廣、學得深、考得好,這就是秘訣。
態(tài)度決定成績的心得把學習看成是一種興趣,有濃厚的學習興趣去學習,學習效率就會高。這些人大附中的學生普遍來看,不是像有些同學那樣為了高考而拼命地學,他們也是用功的,但是他們絕對不是最用功的。我采訪了四百多個高考狀元,他們普遍講他們不是班里最聰明的人,這意味著他們還是要用功的,不用功他們怎么會考得好呢。
但是他們也說了他們也不是班里最用功的,但是他們高考時考出好成績就是學習效率高的體現(xiàn)?炭鄬W習、努力學習和學習成績是有關(guān)系的,當然話也不能絕對說,誰越刻苦誰就學得越好、誰就考得越好。如果學習非?炭,但是方法不對頭,或者說學習態(tài)度出了毛病,也很難學得好、也很難考得好。
這些人大附中的同學因為對學習有興趣,他們不搞題海戰(zhàn)術(shù),他們也不是書呆子,他們也不挑燈夜戰(zhàn),但是看看他們高考的成績分數(shù)之高是很驚人的,再看看他們獲得的獎項就可知道他們競賽的實力也很強。他們的知識是相當廣而深的,這就是他們成功的秘訣之一。正如展望同學所說的,我肯定沒有其他同學那樣艱苦,不刻苦只能講效率了。
我每天睡覺時間不是很晚,也不是很早,還像中學那種,晚上基本上九點多鐘就睡覺。我在學校上晚自習,上完了以后再學一會兒就睡覺了。我沒見過他們挑燈夜戰(zhàn),他們卻學得非常好。如果說他們挑燈夜戰(zhàn)的話,正像張博揚所說的,那不是準備考試,而是玩電腦、玩游戲了。
張博揚同學說我現(xiàn)在的六百度眼鏡對外宣傳說是看書看的,其實基本上是玩電腦玩的。我覺得一個效率足夠的人看一個小時書就挺管用了,這個書你看一遍就能看懂,這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時間。學習上最重要的還是掌握知識的能力,而不是時間。高考分數(shù)高不是靠拼時間,不是靠題海戰(zhàn)術(shù),不是靠拼命的,靠的是素質(zhì),靠的是能力,靠的是正確的學習態(tài)度、良好的學習方法。
在某種意義上來講,中小學生在基礎(chǔ)教育期間,培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,掌握適合自己的良好學習方法,提高自己的自學能力,提高自己的科學文化素質(zhì)和心理素質(zhì),就具有以后自我發(fā)展、自我提高,適應(yīng)研究型學習、研究型社會、學習型社會的一筆最重要的財富,而且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅中考成功、高考成功,各種考試都會成功,因為你素質(zhì)高,素質(zhì)決定考試成績,素質(zhì)決定考試分數(shù)。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/1127001.html
相關(guān)閱讀:學習方法的原則
中學生學習的五個原則
影響一個高中生學習的因素
談一年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法
小學三年級數(shù)學學習習慣培養(yǎng)方法