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四年級語上冊第三單元教案(2013年人教版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


第 三單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析:

本組教材的四篇課都是孩子們最喜愛的童話故事,一個故事講明了一個道理。

《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品,它通過講述一個孤獨(dú)而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事,告訴人們快樂需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通過三個孩子的經(jīng)歷告訴人們,“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情!

《去年的樹》講述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事,激發(fā)了人們對于友誼和誠信的思考,平淡的語言中有一種深摯透明的美。

《小木偶的故事》通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們:笑是最重要的,但生活是復(fù)雜的,要準(zhǔn)備著去面對生活中的酸甜苦辣,品味完整人生。

四篇童話出自不同的作家之手,風(fēng)格雖然不同,卻都是情節(jié)曲折,真摯感人,能引發(fā)學(xué)生對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。

教學(xué)本組教材可用10~13課時。其中精讀課4~5課時,略讀課2~3課時,口語交際1課時,習(xí)作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語”1~2課時。

學(xué)情分析及策略建議:

童話是小學(xué)生最感興趣的體裁,教學(xué)時不必在激發(fā)興趣上花太多功夫,重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié),章的思想感情,明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)中描寫想象畫面,采用角色朗讀、角色扮演、擴(kuò)展故事等多種形式來人物心理,掌握故事情節(jié),積累語言,感受章的語言特點(diǎn)。在教學(xué)活動的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來探討中所闡述的道理,以強(qiáng)化認(rèn)識。

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、 掌握本單元的生字新詞,了解故事內(nèi)容,能表演故事,用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2、 品味語言,感受童話美好的意境和寓意,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

3、 領(lǐng)會課所闡述的道理,并能將之運(yùn)用到生活中來。

4、 體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。


北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間: 月 日

課 題

9 巨人的花園

課時

2課時

第 一 課 時 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字詞,正確讀寫中有特色的詞語。

2、有感情地朗讀課,能根據(jù)課內(nèi)容想象畫面。

3、知曉故事大意,能用自己的話復(fù)述故事,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

4、體會巨人與孩子們的第一次接觸,對花園的變化原因有初步猜想。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸,體會巨人的自私。

教學(xué)難點(diǎn)

感受花園景致的變化,對變化原因有初步猜想。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、講述故事,導(dǎo)入新課。

二、初讀課。

三、學(xué)習(xí)課,感悟特點(diǎn)。

1、在你們看過的童話故事中,哪個故事最讓你難忘?哪個角色最讓你喜歡?快來把它介紹給大家吧!

2、童話是幻想的搖籃。自古到今,它不知凈化了多少心靈,孕育了多少夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”,童話巨匠王爾德的作品------巨人的花園。(板書課題)

  

1、播放第1、2自然段的朗讀錄音,提問:大家聽了這個故事的開端后有什么感受?

2、激發(fā)興趣,鼓勵自讀:美麗的花園,愉快的孩子,多么美好的情景啊!然而,這個花園里是否能一直洋溢著笑聲呢?請大家自己去尋找答案吧。

3、指名分段朗讀,檢查字詞的朗讀情況。

4、組織學(xué)生概括故事內(nèi)容,談感想。

1、 提示閱讀:當(dāng)遠(yuǎn)行的巨人回家后,發(fā)生了什么事?為什么會發(fā)生這種事?

2、 提問:巨人見到孩子們在花園里玩耍時,他是一種什么沒態(tài)度?表現(xiàn)如何?

3、 組織討論:這時巨人心里會想些什么?臉上會是一種什么表情?

4、 在引導(dǎo)學(xué)生感受了巨人氣氛的心理后,知名學(xué)生再次朗讀巨人的后孩子的話。

5、 提問:生氣的巨人為了阻止孩子們的到來而做了一件什么事?由此可知他是個怎樣的人?

6、 提問:當(dāng)圍墻砌起以后,再也沒有孩子們來花園里玩耍了,巨人的目的達(dá)到了,然而沒有了孩子們的花園變成什么樣子了?

7、 組織討論:當(dāng)春天來臨,外面鮮花盛開,小鳥歡暢的時候,巨人的花園仍然大雪紛飛。這時巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時他感嘆天氣的惡劣,他意識到自己的行為導(dǎo)致了這種結(jié)果了嗎?

第 二 課 時 上課時間:月 日

課時目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字詞,有感情地朗讀課,想象情景。

2、體會巨人與孩子們的后兩次接觸,分析巨人在行動上和心理上的變化軌跡,以及這些變化所帶來的結(jié)果。

3、感受本的表達(dá)特點(diǎn),抄寫自己喜歡的句子,積累語言。

4、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡,以及這些變化所帶來的結(jié)果,明白快樂要和別人分享的道理。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),感受童話的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡,以及這些變化所帶來的結(jié)果,明白快樂要和別人分享的道理。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),感受童話的魅力。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸

二、體會巨人醒悟的過程。

三、討論交流,明白道理。

四、再讀課,體會本表達(dá)的特點(diǎn)

1、 播放第7自然段的朗讀錄音。

2、 指導(dǎo)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對孩子們的第二次斥責(zé):一天早晨,巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒,這時,巨人又作出了怎樣的反應(yīng)?花園在這期間發(fā)生了怎樣的變化?

3、 提問:上節(jié)課我們留了一個疑問:巨人有沒有對自己行為進(jìn)行反?讀了這一段大家知道答案了嗎?

1、 提示閱讀:巨人的喝斥嚇跑孩子們,只有一個孩子留下來,他靜靜地站在桃樹下。這時,巨人是怎樣做的?

2、 組織討論:當(dāng)小男孩用它那雙會說話的眼睛凝視著巨人時,巨人為什么會感到火辣辣的?他從小男孩的眼睛中讀到了什么?

3、 啟發(fā)想象:小男孩一伸手,桃樹便馬上長出新葉,開出花朵。他到底會是誰呢?

4、 進(jìn)一步啟發(fā):面對巨人的大聲斥責(zé),小男孩可能會說些什么?

5、 啟發(fā)思考:巨人目睹小男孩讓枯枝花芽,聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇特事情,他明白了什么,說了什么,又做了什么?

6、 提示閱讀:醒悟后的巨人做了件什么事情,產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?

1、鼓勵學(xué)生談?wù)勛x后感。對這篇童話所揭示的道理,學(xué)生的體會可能不太一致,會有多種說法,教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的閱讀感受,不要強(qiáng)求一致。

2、組織討論:如何理解“喚來寒冬”的,是我那顆任性、冷酷的心。≡谏钪心阌袥]有類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷?

1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

2、 深讀課,分組進(jìn)行,合作表演,深入探討有關(guān)段落,展開人物形象討論。

3、 引導(dǎo)學(xué)生在充分交流,摘抄自己喜歡詞句,積累語言。

板書設(shè)計(jì)

9、 巨人的花園

生氣 漂亮

孤獨(dú) 荒涼

生氣 春意盎然

愉快 冰雪覆蓋 分享才會快樂

快樂 春滿花園

沒有孩子的花園就沒有春天

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間:9 月2 日

課 題

10 幸福是什么

課時

1課時

第 一 課 時 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、掌握本課的字詞,積累好詞佳句。

2、理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

3、與他人交流讀后感,在討論中解決問題,獲取認(rèn)知,提升合作探究的能力。

4、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來大幸福。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 了解三個青年對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

2、 聯(lián)系實(shí)際,體會幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

1了解三個青年對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

2、聯(lián)系實(shí)際,體會幸福的含義。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、唱歌導(dǎo)入,揭示課題

二、快速讀,理解大意

三、編故事,深化事理

四、聯(lián)系實(shí)際,體會幸福

 1、齊唱《幸福拍手歌》

提問:幸福到底是什么呢?

3、 揭題:導(dǎo)入:對于幸福,大家都有著各自的,你們說的幸福是不是真正的幸福呢?讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。(板書課題)

1、 要求學(xué)生自讀課。

2、 講述課內(nèi)容,并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價(jià)。

3、 提問:這三個青年最后明白了幸福是什么?

1、 指導(dǎo)閱讀:三個青年經(jīng)過十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢?請大家再次閱讀課,把中相關(guān)的語句劃出來。

2、 編童話故事:想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事,說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋!?p>

老師:在現(xiàn)實(shí)生活中,非典期間的白衣天使,舍身為民的警察,還有那些默默工作著的清潔工人,他們難道還不是那三個青年一樣幸福著嗎?誰能結(jié)合生活實(shí)際談一談這方面的情況?

1、 討論:除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外,在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福?

2、 啟發(fā)思考:現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義,F(xiàn)在我想問大家一句,你們感到幸福嗎?

   

  

板書設(shè)計(jì)

勞 動

給 予

幸福是什么

對他人有益

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間:月 日

課 題

11去年的樹

計(jì)劃

課時

2課時

第 一 課 時 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、掌握本課的字詞。

2、理清章內(nèi)容,能有感情地分角色朗讀課。

3、想象畫面,初步感受童話的語言美、思想美合意境美。

4、對“遵守諾言,珍惜友情”有初步體會。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 分角色朗讀課,體會人物情感。

2、 感受小鳥與大樹間的深厚情誼,對“誠信”有初步認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)

感受小鳥與大樹間的深厚情誼,對“誠信”有初步認(rèn)識。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、描繪畫面,導(dǎo)入新課

二、初讀交流,確立學(xué)習(xí)方法

三、研讀第一組對話

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對話

1、播放音樂,引導(dǎo)想象:一只美麗的小鳥站在樹枝上為大樹動情地歌唱,大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動人的一幕。

2、導(dǎo)入:剛才的畫面是一個童話故事的開端,這美好的情景能維持下去嗎?下面,就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。

(板書課題)

1、 用自己喜歡的方式來讀課。

2、 質(zhì)疑,談?wù)勛x后感。

3、 師:同學(xué)們真了不起,第一次與課接觸,就有那么多的感想和收獲。這篇課在語言上有很大的特點(diǎn),大家發(fā)現(xiàn)沒有,它是以什么為主?

4、找出中的四處對話,作相應(yīng)板書。點(diǎn)名課的學(xué)習(xí)將針對這四組對話展開。

1、指導(dǎo)朗讀:樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友,可是冬天的來臨使得小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想,這對好朋友在分別的時候是一種怎樣的心情?他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出來?

2、組織學(xué)生表演大家看

3、師生合作朗讀

4、鼓勵朗讀:從他們的對話中,我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情。現(xiàn)在,讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅(jiān)定。

  

1、 激情指導(dǎo)朗讀:大樹和小鳥救這樣懷著對來年的憧憬分開了。第二年春天,當(dāng)小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時,卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽,分別與樹根、大門和小女孩進(jìn)行了對話。請同學(xué)們自己選定一個角色,在四人小組里面合作練讀這三組對話。

2、 指名學(xué)生表演這三組對話,組織評議。

3、 將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話

4、 演一演:課本劇

第 二 課 時 上課時間:月 日

課時目標(biāo)

1、 深讀課,體會人物心情,由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼,認(rèn)識到友情和誠信的可貴。

2、 發(fā)揮想象,展開多方面對話、對誠信有深入認(rèn)識。

3、 感受童話的語言美、思想美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼,認(rèn)識到友情和誠信的可貴。

2、 樹立誠信意識,對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)

樹立誠信意識,對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、朗讀、想象,感悟主題。

二、拓展練習(xí),交流升華

1、指導(dǎo)朗讀:經(jīng)過一番尋找,小鳥最終只見到了大樹用身體點(diǎn)燃的燈火。她面對著對燈火,會是怎樣一種反應(yīng)呢?

2、說感想,引導(dǎo)學(xué)生體會:鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌?鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會兒?

3、指導(dǎo)朗讀:從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會到了小鳥的這種深情。現(xiàn)在,你們就是那只小鳥,你們歷盡千辛萬苦,終于找到了好朋友大樹。此刻,讓我們一起來讀吧,“我睜大眼睛-----”

4、啟發(fā)想象:這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會兒,她想說什么?她要走的時候,又看了燈火一會兒,還想說什么?

5、小結(jié):在履行了承諾以后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了。可是她給大樹留下了歌聲,留下了情誼,留下了世界上最寶貴的東西-----誠信。(板書:誠信)

1、指導(dǎo)寫信:面對如此情深意重的小鳥,大樹的心情會怎樣呢?可惜大樹已經(jīng)不能說話了,他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信,向他表達(dá)自己的心情。同學(xué)們,你們愿意替大樹寫這封信嗎?

板書設(shè)計(jì)

11 去年的樹

誠信 友情

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間:月 日

課 題

12 小木偶的故事

計(jì)劃

課時

課時

第 一 課 時 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、 認(rèn)讀生字詞,能流利有感情地朗讀課,理解課內(nèi)容。

2、 體會小木偶的內(nèi)心活動。

3、 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

4、 在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。

2、明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)難點(diǎn)

明白故事所蘊(yùn)含的道理,了解到生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、自讀、交流,確立學(xué)習(xí)方法

三、合作表演,研讀課。

四、練習(xí)實(shí)際,交流體會。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提問:你們從歌中聽到了什么?

3、談話:微笑是人類最好看的表情,是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句?

4、導(dǎo)入:微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情,她會生活的快樂嗎?讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧。ò鍟n題)

1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課,交流字詞。

2、指名小組復(fù)述課,發(fā)表讀后感。

3、提問:這篇課和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處?

4、提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法,通過合作表演來學(xué)習(xí)課。

1、 學(xué)生表演自己喜歡的段落,選出最佳表演者。

2、 指導(dǎo)

3、 評價(jià)

1、 討論:老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉,可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢?

2、 提問:章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話,并說出對他的理解?

3、 聯(lián)系上下和生活實(shí)際,體會“要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”含義。

4、 :笑是美好的,一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會悲傷難過,還會焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間: 月 日

課 題

語園地三

計(jì)劃

課時

2課時

口語交際 :口語交際 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話,敘述清楚,語言生動,舉止大方,對聽眾有禮貌。

2、 學(xué)習(xí)寫童話,能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

3、 學(xué)習(xí)表演童話劇,積極參與表演或觀看評議,培養(yǎng)合作精神,提高學(xué)語的興趣和積極性,從中得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)表演童話劇,積極參與表演或觀看評議,培養(yǎng)合作精神,提高學(xué)語的興趣和積極性,從中得到快樂。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫童話,能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、啟發(fā)準(zhǔn)備。

二、講故事

三、典型舉例

1、讀課本“我的發(fā)現(xiàn)”想想對自己有什么啟發(fā)。讀后簡要地說說。

2、補(bǔ)充你的發(fā)現(xiàn)。

提示:可說某一課給自己有什么啟發(fā)。

較長的童話在情節(jié)安排上常常要“三度重復(fù)”,即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn),呈遞進(jìn)式發(fā)展。

3、講故事時要大方,聲音力求抑揚(yáng)頓挫,有感染力,可以輔以動作,講、聽雙方互相尊重,有禮貌。

1、主持人宣布“講童話故事會”。依次請表演者登場表演。

2、評議

標(biāo)準(zhǔn):1)選材符合童話體裁要求

2)講述生動,有感情

3)舉止大方,對觀眾有禮貌

1、主持人宣布:

請以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事

2、評議

日積月累、趣味語 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)讀讀記記,讀讀背背

2、 識記字形,理解詞義

3、 有感情地朗讀童話,體會童話的特點(diǎn)

4、 展示臺的意義

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀童話,體會童話的特點(diǎn)

識記字形,理解詞義

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀童話,體會童話的特點(diǎn)

教學(xué)過程

師 生 活 動

讀讀寫寫

讀讀記記

日積月累。

展示臺


1、檢查讀音,交流識記方法。⑴自由讀記,讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
、取長補(bǔ)短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
  1、讀中正音。
 、胖该x詞,隨時正音。
 、瓢错樞螨R讀。
 、峭阑プx,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。
  2、解釋說話。
 、盘岢霾欢~語,共同交流解疑。
 、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。


導(dǎo)入:幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評——再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師:同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價(jià),然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時間: 月 日

課 題

編寫童話故事

計(jì)劃

課時

2課時

第 一 課 時 上課時間: 月 日

課時目標(biāo)

1、 編寫一個童話故事,敘事要清楚,語句要通順。

2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系,合理展開想象。

3、 故事要有一定的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、 故事要有一定意義,有可讀性。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程

師 生 活 動

一、情境導(dǎo)入

二、寫作點(diǎn)撥

三、選材分析

三、學(xué)生自主編寫,教師巡視指導(dǎo)

四、互動評改

五、自主修改整理

六、總結(jié)激勵

1、 師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?

2、 是啊,童話故事了那一個個鮮明的角色,給人留下了深刻的印象,這些童話,不僅教給我們豐富的知識,還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡,是與非,教給我們做人的道理,難怪同學(xué)們都會喜歡,今天,就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

3、 出示課件:童話王國的相關(guān)圖片

4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?

5、 出示課件:動畫演示:鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽,仔細(xì)想。

(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

(二) 出示課件:童話故事《紅氣球和綠西瓜》

1、 老師講述故事,學(xué)生思考:這個故事告訴我們什么?

2、 結(jié)合回答板書:有意義

3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

4、 自讀童話,邊讀邊畫

5、 全班交流

6、 讀一讀,你認(rèn)為寫的好詞句,說一說,他好在哪里?

7、 結(jié)合回答板書:想象合理,故事生動(動作、神態(tài)、語言)

8、 小結(jié):看似平常的紅氣球和綠西瓜,作者通過合理的想象,運(yùn)用擬人的手法,就賦予了他們鮮明的生命與個性,真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

9、 結(jié)合學(xué)生回答板書:

好童話 語句通順

想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

有一定意義

10、好的,那我們就來比一比,看誰能變出好的童話來,最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

1、 出示三組編寫:鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;

小溪 河柳 大海;

眼睛 耳朵 鼻子 嘴

2、 你最熟悉哪組,他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難,還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?

4、 小組討論

5、 選代表講故事

6、 小結(jié):剛才同學(xué)們都講得很好,你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事,F(xiàn)在,你們及插上想象的翅膀,大膽地爭當(dāng)“故事王”吧

1、 自查自改

2、 鄰座交流

3、 小組評議

4、 全班點(diǎn)評

1、 評選小故事王

2、 舉辦童話故事會

板書設(shè)計(jì)

語句通順

好童話 想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

有一定意義

教學(xué)反思




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