《爬虎的腳》設(shè)計
目標(biāo)
??1．讀懂課，了解爬虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
? 2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點
了解爬虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
?課前，教師準(zhǔn)備爬虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬虎的畫（隱去它的腳），制作演示。布置學(xué)生課余觀察爬虎，對照課內(nèi)容，了解爬虎腳的樣子。
教學(xué)過程

??一、導(dǎo)入新課。
??爬虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）
二、了解爬虎葉子的特點。
1．輕聲讀第二自然段，理解“剛長出”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2．填空：剛長出的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。
3．看插圖，重點理解課怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4．朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美。
5．試著把這一自然段背下。
??三、了解爬虎腳的特點。
引言：爬虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬虎腳的有關(guān)句子。
1．觀察實物（或掛圖），默讀課，進(jìn)一步了解爬虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2．屏幕顯示描寫爬虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬虎腳的位置、樣子、顏色。
3．讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬虎腳的句子，邊畫出爬虎的腳。
4．按照課有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。
5．熟讀，指導(dǎo)背誦。
6．結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課第四自然段。
??四、了解爬虎是怎么向上爬的。
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬虎怎么爬的動詞。
2．學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼
3．小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運用了這些動詞，才把爬虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬虎的生長順序觀察的，所以寫得才這么有序。
4．觀察電腦演示的爬虎的腳爬墻的過程，用課語句解說這一過程。
5．教師小結(jié)：原爬虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬虎是“一腳一腳”往上爬的。
??6.看電腦演示爬虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。
爬虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
??7．小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：板書：萎了
觸著墻：　 板書：牢固
2．爬虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3．朗讀課第五自然段。
六、總結(jié)。
1．學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2．復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3．了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4．總結(jié)：這篇課重點圍繞“爬虎的腳”寫，為了說清楚這個意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1．把課中你喜歡的句子抄下，說說為什么喜歡這些句子。
? 2．細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下，與同學(xué)交流。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/52160.html

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