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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)第五單元教案(2013年人教版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


第 五 單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析:

本組教材是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題編寫(xiě)的,選編了精讀課《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課《秦兵馬俑》,3篇課都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片,展現(xiàn)了中華化的魅力,是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇窗口。教材中的“資料袋”,語(yǔ)園地中圍繞物保護(hù)展開(kāi)的口語(yǔ)交際,以寫(xiě)導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作,‘寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本組專(zhuān)題展開(kāi)的,其主要目的是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查(資料)等活動(dòng)中,在提高語(yǔ)能力的同時(shí),盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情,培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)本組課時(shí),要將感悟課理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課,想象課描寫(xiě)的情景,留心章表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷,將圍繞這一專(zhuān)題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中;提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋,或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語(yǔ)資料袋”中,教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫(huà)作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說(shuō)等,不斷感受我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學(xué)本組教材可用9~10課時(shí)。其中,精讀課4~5課時(shí),略讀課1課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作2課時(shí),“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。

學(xué)情分析及策略建議:

四年級(jí)學(xué)生有一定搜集整理資料的能力,對(duì)于我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有探究和描述的欲望。本組課的教學(xué),可以從以下幾方面進(jìn)行:

1、 課前要學(xué)生廣泛搜集與課內(nèi)容相關(guān)的字資料及圖片,形成對(duì)其的感性認(rèn)識(shí)。

2、 將理解課內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛、陶冶情感等方面整合起?lái),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課,想象課描寫(xiě)的情景,留心章的表達(dá)方法。

3、 在具體教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式,因施教。如《長(zhǎng)城》可以讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)容畫(huà)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu);《頤和園》則讓學(xué)生理出作者的游覽順序,想象畫(huà)面; 《秦兵馬俑》可讓學(xué)生揣摩字,扮演中人物的動(dòng)作和神態(tài)。

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、 掌握課內(nèi)容,品味語(yǔ)言,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

2、 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查(資料)等活動(dòng)中提高語(yǔ)能力。

3、 激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)物古跡和風(fēng)景 名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間:10月4 日

課 題

1、長(zhǎng)城

課時(shí)

2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間:11月 1日

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、初步了解課內(nèi)容,看懂插圖的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課第1、2段,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)感知課,掌握生字詞,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

二、初讀課,整體感知。

三、學(xué)習(xí)課,感悟特點(diǎn)。

四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題

1、 大屏幕展示八達(dá)嶺長(zhǎng)城背景圖,同時(shí)播放《霍元甲》主題歌《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》。

2、同學(xué)們,看到這氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城,聽(tīng)到這鏗鏘有力的歌聲,你有什么感受呢?

3、大屏幕長(zhǎng)城背景圖上依次出示三句話(huà),教師激情誦讀:

A、“只有一個(gè)偉大的民族,才能建造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!”

B、“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作!”

C、“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!”

同學(xué)們,不要以為這是三位普通游客的搪塞之語(yǔ),你萬(wàn)萬(wàn)想不到這些發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞,分別出自美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓(大屏幕依次出示三位人名)之口。聽(tīng)了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美,你想說(shuō)什么?最想問(wèn)什么?

4、從學(xué)生的回答中提煉出研讀專(zhuān)題:長(zhǎng)城“奇”在何處?即:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

1、帶著問(wèn)題自由讀課:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課,想想課主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2、讀后交流:

    指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。

    說(shuō)說(shuō)課主要寫(xiě)了什么?

3、理清脈絡(luò):

   課按先分后總的順序介紹長(zhǎng)城:

   第1自然段:寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城下降一條長(zhǎng)龍。

第2自然段:寫(xiě)近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

第3自然段:寫(xiě)作者的聯(lián)想。

第4自然段:贊美長(zhǎng)城。

  

以圖為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀課第1、2自然段,研討長(zhǎng)城之“奇”!

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讓其感受畫(huà)面,圖結(jié)合,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造! 

2、讓學(xué)生回答下列問(wèn)題:

。1)看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課是怎么描寫(xiě)的?    (2)看第二幅圖,說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課是怎樣具體描寫(xiě)的?

。3)從兩幅圖觀察到的不同景物,說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同??jī)煞鶊D各表現(xiàn)長(zhǎng)城什么不同特點(diǎn)?

3、讀與畫(huà)示意圖結(jié)合,感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

朗讀課第1、2自然段,長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

質(zhì)疑:

    你在讀課時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

(為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?)

第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間:月 日

課時(shí)目標(biāo)

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

圖結(jié)合,理解長(zhǎng)城特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

三、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

四、披入情感悟讀——情牽長(zhǎng)城

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括你眼中的長(zhǎng)城的特點(diǎn)?

(板書(shū):高大堅(jiān)固 氣魄雄偉)   

1、 出示課最后一個(gè)自然段:

“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!

(1) 誰(shuí)來(lái)讀?

(2) 聽(tīng)他讀完這句話(huà),你有什么想問(wèn)?

2、 畫(huà)好句子后,認(rèn)真地練讀幾遍,爭(zhēng)取讀出你對(duì)這些句子的感受和體會(huì)。

3、 匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀:

哪些語(yǔ)句讓你感受到了長(zhǎng)城的確是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

語(yǔ)段一:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它向一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

(1) 引導(dǎo):體會(huì)到什么?

(2) 看課件:蜿蜒曲折的長(zhǎng)城圖片,長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍,那長(zhǎng)城與長(zhǎng)龍之間有哪些地方相似?、

(3) 當(dāng)你體會(huì)到這些的時(shí)候,再讀這個(gè)句子是不是會(huì)有別樣的感覺(jué)呢?自己試一試!自由讀、指名讀、齊讀。

(4) 小結(jié),出示課最后一個(gè)自然段:齊讀

語(yǔ)段二:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

(1) 引導(dǎo):感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固!ㄕn件出示長(zhǎng)城側(cè)面圖)

(2) 自由讀第二自然段

(3) 讀了課,也結(jié)合課前搜集到——誰(shuí)能看著圖用課中的語(yǔ)言向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?理解“屯兵”。

(4) 小結(jié),回復(fù)讀最后一段

語(yǔ)段三:?jiǎn)慰粗鴶?shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)侯沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

(1) 引導(dǎo):

(2) 你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?

(3) 請(qǐng)閉上眼睛,想象一下古代人民勞動(dòng)的情景吧:

(4) 練習(xí)朗讀

(5) 出示句子:范讀——男同學(xué)讀——女同學(xué)讀

“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”

誰(shuí)能把“多少”換一個(gè)詞再讀一下句子?無(wú)數(shù),數(shù)不盡,許多。。。。。

(6)小結(jié),回復(fù)讀最后一段

1、 寫(xiě)感受

2、 讀感受

1、 感情朗讀最后一句

2、

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、長(zhǎng)城

(奇跡) 長(zhǎng)

高大堅(jiān)固

氣魄雄偉

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間:10 月 8日

課 題

18 頤和園

課時(shí)

2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間: 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字,理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 認(rèn)識(shí)生字詞

2、 初讀課,了解課順序。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、激情引趣,初歷景觀

二、按照要求讀書(shū)。

三、學(xué)習(xí)生字。

四、初讀課,理清章條理。

五、小結(jié)

1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。

2、看圖引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖,再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備):誰(shuí)了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介)?誰(shuí)去過(guò)?有想法嗎?

談話(huà):頤和園真是太美啦!今天,請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請(qǐng)你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式)非常好!現(xiàn)在,請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。

1、 給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字?牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探,再自找伙伴合作交流與互助。

2、 注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫(huà),并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字,要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。

1、 有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;

2、 注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。

1、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。

2、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美;二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。

頤和園是個(gè)美麗的大花園,那么它到底有多大多美呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    

第 二 課 時(shí) 上課時(shí)間:月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、 理解課內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)按順序游覽景物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用搜集的資料理解課內(nèi)容,陶冶愛(ài)美情趣,受到民族自豪感的教育。

教學(xué)難點(diǎn)

了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、變換角色,自讀自悟

二、品讀精彩,領(lǐng)悟整合

三、回歸全,抒說(shuō)心聲

四、從讀學(xué)寫(xiě),自然拓展。

1、老師先示讀(或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面,走進(jìn)本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動(dòng)去想象,再用自己的聲音(語(yǔ)言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà),真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。

a、結(jié)合插圖,讀句品詞,體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解;二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會(huì)。

b、小組交流,讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解(包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)),又可接受同伴提問(wèn)(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對(duì)本語(yǔ)言的感悟力。

1、以讀為主,以讀促動(dòng),以動(dòng)促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng),直達(dá)本情美深處,讓學(xué)生在充分細(xì)致的本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。

a.在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受。如,長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn);佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香;萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中,可這樣設(shè)問(wèn):漫步長(zhǎng)廊,你有什么感受?這時(shí),你面對(duì)昆明湖,是什么心情?走上十七孔橋,手撫姿態(tài)不一的小獅子,想說(shuō)些什么?

b.在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美;如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用;有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn):昆明湖微波蕩漾,怎么能說(shuō)水靜呢?

1、和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞)

推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人共振

談話(huà):同學(xué)們,表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦!現(xiàn)在,請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái),如何?相信你們一定行,也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎?

1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線(xiàn)路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借本,進(jìn)行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個(gè)景點(diǎn),也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè))

2、盡情展示,共享快樂(lè)。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。(如,誰(shuí)還想誦讀得更精彩?)

談話(huà):你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧!可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫(xiě)出更美的習(xí)作來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

  10、頤和園
            長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美、奇、
 (美麗的大花園)     佛香閣、排云殿
              萬(wàn)壽山
              宮墻、昆明湖、城樓和白塔
            昆明湖:長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。 

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間:10 月 9日

課 題

19* 秦兵馬俑

計(jì)劃

課時(shí)

1課時(shí)

第 一 課 時(shí) 上課時(shí)間: 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”在中的作用,憑借課的語(yǔ)言,感受中國(guó)悠久燦爛的民族化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

二、看錄象,創(chuàng)設(shè)情景

三、學(xué)習(xí)生字詞

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

五、精讀秦兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)



六、

1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
  這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題,齊讀。

1、 仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?交流。

2、 自讀課,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽(tīng)。

3、 說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

1、 讀帶有生字的詞語(yǔ),正音。

2、 理解詞義,可聯(lián)系上下,也可查字典。

3、 指名試讀課,讀準(zhǔn)確,讀通順。

1、 默讀課第二自然段,思考:課從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

2、 集體討論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)
 5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì),“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
 6、有感情朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)第3段:
   1、提出要求:這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課,思考:課寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?用筆在中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
   2、學(xué)生自學(xué)。
   3、同桌交流。
   4、集體討論,交流。
   。1)從“身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中,感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。
   。2)從“體格健壯,體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著裝扮,手持各種武器,“目光炯炯,雙唇禁閉,神態(tài)嚴(yán)峻”中,體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。
   。3)從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。
    (4)車(chē)兵俑分工明確,各司其職;弓弩手張弓搭箭,神情專(zhuān)注;馬俑形體健壯,肌肉豐滿(mǎn),躍躍欲試。
   5、在學(xué)生充分交流,發(fā)表意見(jiàn)后,指導(dǎo)有感情朗讀課,自由穿插。
   6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
   。1)讀第10自然段,填空:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:有的?———,有的————,好像———;……
    (2)用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
   7、指導(dǎo)有感情朗讀4~10自然段,體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”。

學(xué)習(xí)過(guò)渡段
   1、這篇課從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩方面是用哪句話(huà)連接起來(lái)的?
   2、指名讀第3自然段,思考這句話(huà)的作用。
    (1)這句話(huà)包含了哪些內(nèi)容?
   。2)句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大,后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。
   。3)這句話(huà)在中起著承上啟下的作用。

指名讀第1段。
   。1)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?這兩個(gè)詞是什么意思?說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

2、指導(dǎo)朗讀,抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,以及為擁有這樣的歷史物的自豪之感。
   3、齊讀最后一段。
   。1)這一段主要寫(xiě)了什么?
   。2)這一段和章第一段是怎樣呼應(yīng)的?
   
    

這篇課生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
  

板書(shū)設(shè)計(jì)

19* 秦兵馬俑(舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界)
    (不僅)規(guī)模宏大   (而且)類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
      展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備課時(shí)間: 10 月10 日

課 題

語(yǔ)園地五

計(jì)劃

課時(shí)

4課時(shí)

口語(yǔ)交際 :談?wù)劚Wo(hù)長(zhǎng)城的建議 上課時(shí)間: 月 日

課時(shí)目標(biāo)

1、 讓學(xué)生在自由交流的基礎(chǔ)上介紹保護(hù)物的方法,提高口語(yǔ)交際能力。

2、 學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞,提高作寫(xiě)作能力。

3、 學(xué)習(xí)“日積月累”,積累對(duì)聯(lián)知識(shí),運(yùn)用比較的方法將句子寫(xiě)具體、形象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 完成口語(yǔ)交際。

2、 完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)手搜集資料。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、欣賞圖片。

三、組織活動(dòng)——“景點(diǎn)代言人發(fā)布會(huì)”。

一、激發(fā)興趣,引入課題

  1.生自讀這段字,談一談讀了這段字后的感受。

  2.師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。

  3.得出課題:不僅要保護(hù)長(zhǎng)城,而且要保護(hù)其他的物。

  二、具體談?wù)劚Wo(hù)長(zhǎng)城

  1.分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

  2.全班交流。

  3.分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

 

 三、拓展

 1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志,以及什么是世界遺產(chǎn)。

 2.交流了解,中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)!

 3.我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處?中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何?

 4.怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)?

 5.形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。

習(xí)作:寫(xiě)導(dǎo)游詞 上課時(shí)間:月 日

課時(shí)目標(biāo)

1.繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛化。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

教學(xué)重點(diǎn)

向?qū)W生介紹導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法

教學(xué)難點(diǎn)

要清楚介紹出景物的特點(diǎn)或地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)一、寫(xiě)作準(zhǔn)備。 二、情景啟導(dǎo)。

三、寫(xiě)作點(diǎn)撥。 四、佳作賞析

五、開(kāi)心練筆

六、互動(dòng)評(píng)改。

六、總結(jié)激勵(lì)。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果,游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞呢?

創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境:有一批外國(guó)游客,專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游,我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”,評(píng)選十佳小導(dǎo)游,大家愿意嗎?

2、揭示要求;要當(dāng)好導(dǎo)游,首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事、傳說(shuō),明確參觀游覽的注意事項(xiàng);然后寫(xiě)出導(dǎo)游詞,熟悉導(dǎo)游詞。今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞,讓這批外國(guó)游客大開(kāi)眼界,讓更多的人了解和喜愛(ài)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。

1、 師生交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?

2、 指名說(shuō)一說(shuō)自己確定的最有特色的內(nèi)容。這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)?這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)?

3.寫(xiě)的過(guò)程中不要走別人的老路,爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

閱讀范,借鑒“習(xí)作”的寫(xiě)法

教師出示或朗讀一篇長(zhǎng)城導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)導(dǎo)游詞,再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)精彩段落:親愛(ài)的游客們,你們知道宇航員從空中看地球時(shí)第一眼看到的是什么嗎?是蜿蜒盤(pán)旋在地球表面的一條長(zhǎng)龍,它就是中華民族的象征——長(zhǎng)城。(開(kāi)頭直接點(diǎn)題)

長(zhǎng)城不僅氣魄雄偉,而且高大堅(jiān)固,。。。。。。(具體介紹長(zhǎng)城氣魄雄偉,高大堅(jiān)固)

看到著雄偉的建筑,大家可不要忘了,它建于公元前221年,。。。。。。(介紹長(zhǎng)城,引發(fā)聯(lián)想,穿插孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說(shuō))

游客們,千里迢迢而來(lái),為的就是一睹長(zhǎng)城的雄姿,大家加把勁。〔坏介L(zhǎng)城非好漢呀。ńY(jié)尾抒情)

1、 學(xué)生互相修改導(dǎo)游詞。

2、 師舉例修改某一篇導(dǎo)游詞。

3、 注意句式的運(yùn)用,語(yǔ)句的通順,用上修辭手法,讓語(yǔ)言更生動(dòng)有趣。

本次作,同學(xué)們都各有所獲,知道了怎樣寫(xiě)導(dǎo)游詞,及模擬當(dāng)導(dǎo)游,學(xué)會(huì)了修改寫(xiě)景點(diǎn)的章,希望以后繼續(xù)努力。

日積月累、我的發(fā)現(xiàn) 、寬帶網(wǎng) 上課時(shí)間: 月 日

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“日積月累”,積累對(duì)聯(lián)知識(shí),運(yùn)用比較的方法將句子寫(xiě)具體、形象。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)比照的表達(dá)方法

教學(xué)難點(diǎn)

動(dòng)手搜集資料。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn):

二、日積月累

三、完成寬帶網(wǎng)

一、我的發(fā)現(xiàn):

  1.生自由讀例句,想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

  2.分角色讀小林域小東的話(huà),看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

  3.分析比較:自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  4.再讀句子,體會(huì):中句子為什么要這樣寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?(使句子更加具體形象。)

  5.作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢?

  6.用熟知的事物來(lái)作比照,使人很容易想象出中描繪的事物的具體形象。

  7.找一找:在已學(xué)的課中找一找類(lèi)似的句子,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。并試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、日積月累

  1.生自讀對(duì)聯(lián)。

  2.指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián),師范讀、糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

  3.交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解,之后,教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

  4.熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)(提出要求,讓學(xué)生課后自己搜集資料,展示資料。)

1、明確實(shí)踐要求。

課外收集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料,可以是圖片、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)、也可以是故事、傳說(shuō),從中感覺(jué)這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。

3、 搜集處理資料。

(1) 搜集資料。用一星期的時(shí)間,通過(guò)各種途徑查找資料。

(2) 小組匯報(bào)交流。

小組確定的主題是什么?(如圖片、詩(shī)歌、故事。。。。。。)

獲取哪些有關(guān)資料以及通過(guò)哪些途徑獲取資料?(如:上網(wǎng)查找、書(shū)本、新聞、報(bào)刊中的相關(guān)資料。。。。。。)

(3)評(píng)選資料,處理材料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思




本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/88750.html

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