達爾和小松鼠
目標:
l.讀準本課9個生字和9個詞語,認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2.理解課內(nèi)容,知道達爾從小就喜歡各種小動物,并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課。
4.重點理解:“從來、觀察、捉弄”等詞語。
重難點:
l.理解達爾喜歡小動物的句子。
2.培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程:
第一課時
一、新課導入
同學們,你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前,英國有位著名的科學家,在動植物的研究上取得了很大的成就,他就是達爾。達爾從小就特別喜歡動物,今天我們就來學習第24課,生齊讀課題《達爾和小松鼠》。
二、初讀課
1.借助拼音讀課,注意讀準字音,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2.再讀課,在每個自然段的前面標上序號,借助拼音把生字多讀幾遍。
3.電腦出示詞語,讓學生讀一讀:
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課,大家思考達爾是一個怎樣的人。
三、理解課內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W習第一、二自然段
l.自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾對小動物怎么樣?
2.出示投影,達爾()小動物。
學生回答后:教師點擊鼠標:在括號里顯示:喜歡
教師板書:喜歡
3.課中哪些地方說達爾喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段,找出有關句子。指名讀畫的句子。
。╨)電腦出示:
天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。
。2)天上飛的,地上跑的,水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示,讓學生讀一讀:
他從來不捉弄小動物,而是觀察他們怎樣生活。
。4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質(zhì)疑、解疑。
不捉弄:就是不嚇唬,不玩耍。
從來:沒有一次,自始至終都沒有捉弄過。
觀察:仔細地看,他們是怎樣在天上飛的,地上跑的。
板書:不捉弄觀察
。5)從以上分析我們知道達爾是一個喜愛小動物的人。
。6)讀句子,比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示:
1.達爾不捉弄小動物。
2.達爾從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀,再說說有什么不同?
電腦出示:
1.達爾愛到野外去玩。
2.達爾小時候愛到野外去玩。
先讀讀,再說說有什么不同?
。ǹ闯鲞_爾從小對小動物有興趣。)
。7)自己再來讀一讀這一段,體會一下達爾是怎樣的人。
。8)電腦出示填空,請學生說一說。
①()多年前,()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案:
。ㄒ话俣嗄昵埃ㄓǹ茖W家)(達爾)
、谶_爾()愛到()去玩,(),()()他都()。他()小動物,而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案:
。ㄐr候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段:
1.那么,我們只知道達爾喜歡小動物,到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段,看從哪兒看出達爾喜歡小動物。
2.達爾怎樣看小鳥?(站在那,仰著頭,仔細看,都入迷了。)板書:小鳥;
3.讓學生像達爾那樣長時間的抬頭,問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
。ㄒ驗樗矚g,他就不覺得累。)
4.他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?
5.一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上,它是怎樣做的?板書:小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6.這時達爾是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動,像一根樹干。)
。ㄕ驹谀怯^察,專心專注、已經(jīng)入迷。)
7.松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8.填空:
達爾站在那(),像()在()。
還可以怎樣填。
9.為什么在觀察時,他把自己的身體提供給小松鼠,當活動場所。
10.松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
。ㄖ薄眽牧恕獮樽约旱暮⒆訐。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11.這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
。ú粨,因為達爾不會傷害小松鼠的。)
12.學習最后一段
。1)電腦出示:
達爾非常喜歡小動物,怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
。3)電腦出示句子讓學生讀一讀:
達爾非常喜歡小動物,不會傷害小動物。
四、小結
今天,我們學習了這篇章,你們知道了什么?對,動物是人類的朋友,我們只有愛護動物,不拿動物開心,不玩耍動物,要告訴所有的人,要愛護動物,保護動物。
第二課時
教學目標:
1.讀準生字的音,能分析字形,并了解字義。
2.正確、流利地朗讀課。
3.正確、規(guī)范地書寫本課的生字及詞語。
4.完成課后練習。
教學重點:
1.用恰當?shù)姆椒ǚ治鲎中巍?br />
2.能正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
教學難點:
教師重點指導學生寫好“喜、物、穿、爬”這四個字。
教學過程:
一、導語
這節(jié)課我們來學習24課的9個生字和由這些字組成的詞語,繼續(xù)學習有感情地朗讀課。
二、學生分段朗讀課,注意讀準生字的音。
三、識字教學
。ㄒ唬╈柟躺值囊。
1.自己讀讀課后不帶拼音的生字,讀不準時再借助拼音讀一讀。
2.電腦出示生字讀一讀。
百科喜歡物住穿爬壞
。ǘ┓治鲎中谓Y構
1.自學本課的生字。
2.組內(nèi)互相交流。
3.小組匯報
百:bǎi 上下結構的字,用熟字加一部分記,“白”字加一筆“橫”就是“百”字。組詞:一百、百折不撓。
科:ké 左右結構的字,學生可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。教師要引導區(qū)別這兩個同音字。組詞:科學家 學科 科目。
喜:xī 上下結構的字,用部件組合的方法識記,上面是“士”字,中間是“ ”下面是“口”字。組詞:喜歡、喜樂。
歡:huān 左右結構的字。用熟字換偏旁的方法識記,“吹”字把“口字旁”去掉,換成“又字旁”就是“歡”字,組詞:喜歡。說句:達爾非常喜歡小動物。
物:wù 左右結構的字。用熟字“忽”字去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。組詞:動物、植物。
。簔hù 左右結構的字?梢杂“熟字換偏旁”識字,“往”去掉“雙人旁”,換成“單人旁”,就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記:主人在這里呆下去。組詞:住房、住戶。
穿:chuān 上下結構的字。請學生猜字謎:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記,“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞:穿衣,穿上。
爬:pá 半包圍結構的字?梢杂“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字,也可以用順口溜的方法識記:爪子連尾巴,緩緩向前爬。組詞:爬山。
壞:huài 左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記,“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞;好壞。
4.電腦出示詞語,鞏固的音形義:
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
四、寫字教學
1.學生認真觀察生字的重點筆畫的位置,觀察后把每個生字的紅字描一遍。
2.在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。
學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。
3.教師指導學生書寫“喜”字。
。1)教師電腦出示帶田格的“喜”字,讓學生觀察每部分的占格情況。
。2)電腦逐一出示每一部件的筆畫。
點擊鼠標:出示一個空白田格。
點擊鼠標:在田格中出示“士”
點擊鼠標:在田格中出示“口”
教師強調(diào)“口”字在田字格的中心點位置。
點擊鼠標:田格中出示“ ”
教師強調(diào)“一”要寫長些。
點擊鼠標:在田格中出示下面的“口”,
教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。
(3)學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。
。4)在實物展臺上展示,學生互評。
。5)修改自己寫的“喜”字,然后在第二個空白田格上再寫一個。
。6)同桌互相評改。
4.教師指導書寫“物”字。
。1)電腦出示一個帶田格的“物”字。(正確字)
。2)電腦再出示一個帶田格的“物”字(部首寫成“牛”)。(錯誤字)
。3)讓學生觀察這二個字有什么不同?(第二個字的“”字旁的第二個橫應寫提。)
。4)點擊鼠標:第二個“物”字的“橫”改成“提”,并變紅色筆畫。
。5)學生練習書寫“物”字。
。6)同桌互評。
。7)在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。
5.教師指導書寫“穿”字。
(1)電腦出示帶田格的“穿”字。
(2)電腦出示一個空白田格。
(3)點擊鼠標:在田格中出示“穴”字。
教師讓學生跟范字比較,這樣書寫行嗎?通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。
(4)點擊鼠標:變成紅色正確的“穴寶蓋”。
(5)點擊鼠標,出示“牙”的“橫”自行車,筆畫顏色變成“綠”色,閃三下,提示學生寫在橫中線上。
。6)點擊鼠標,電腦出示“ ”
。7)學生練習書寫,寫后同桌互評。
。8)展示學生書寫情況,進行評改。
6.教師指導學生書寫“爬”字。
(1)電腦出示帶田格的“爬”字。
。2)點擊鼠標:“爪”字的“捺”變成紅色,閃三下,提示學生書寫時要寫得略長些,要托住“巴”字。
(3)學生練習書寫“爬”字,教師巡視個別輔導。
。4)展示優(yōu)秀作業(yè)。
7.點擊鼠標,電腦上依次出現(xiàn)帶田格的“百、歡、住、壞”這四個字。讓學生說說在書寫這四個字時應注意什么?
8.學生在書上練習書寫“百、歡、住、壞”這四個字,教師巡視,個別輔導。
五、鞏固練習
1.學生在作業(yè)本上獨立書寫生字,教師巡視,糾正學生的寫字姿勢,指導書寫。
2.抄寫生字詞,每詞一遍,(書后詞語和表中的詞語)
3.課后練習3,照樣子寫出恰當?shù)脑~語。
。1)明確題目要求。
(2)讀讀例子,體會“喜歡”、“非常”要與后面的詞語恰當搭配。
。3)鼓勵學生打開思路,先說一說。
。4)把搭配好的詞語寫在括號里。
六、教師小結
這節(jié)課同學們正確地掌握了生字的音形義,并能正確、規(guī)范地書寫每個生字及詞語,非常好
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/83367.html
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