章

Unit 5 Dinner’s ready.
學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 1 課時
學(xué)習(xí)目標1、認讀本課中的單詞和句子：rice　,noodles,　fish,　beef,　soup　,vegetable,　What would you like for dinner?　I′d like some…
2、能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是談?wù)撽P(guān)于吃東西方面的內(nèi)容，學(xué)生只要是跟吃有關(guān)的就很感興趣。尤其是如果教師讓大家都帶一些食物，就更能引起學(xué)生的興趣�？梢猿浞掷�用食物、生活情景進行。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實東西，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是誰學(xué)會了可以吃，更激發(fā)了孩子們的熱情，學(xué)習(xí)積極性很高。
學(xué)習(xí)
重難點重點：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
詞匯：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable X Kb1.C om
難點：能夠正確讀單詞vegetable。
法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備學(xué)生帶食品、教師準備圖片、單詞卡
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
2.Listen and do
教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。
2. 導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進行會話：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教師指著圖片soup和vegetable問學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3. 教師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，到黑板上取下相對應(yīng)的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.
4. 讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。
6. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：I’d like some… and…
（三）趣味操練 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
2. 猜一猜，說一說
讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“No .”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說：“Yes .”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。
3. What is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4―5人為一小組做游戲。一個學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個學(xué)生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的打招呼的話語：Hello, Hi .
2. 告訴學(xué)生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 買東西的人要對售貨員說：Can I have some …, please?
4. 扮演售貨員的學(xué)生要說：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。
5. 買東西的學(xué)生要問：How much?
6. 賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價簽，告訴對方實際的價格。
7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .
8. 給學(xué)生時間讓他們練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會表演。
9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
10. 鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。
目標檢測1、單詞與圖片連線
2、小組背單詞目標達成情況

作業(yè)布置1、自己制作菜單
2、用英語給家長介紹菜單
板書設(shè)計Unit 5 Dinner’s ready.
Can I have some…, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable
教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 2 課時
學(xué)習(xí)目標1、能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see ,　What would you like for dinner?　I’d like some …,please ,Everything’s ready.
2、能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調(diào)查。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
評價方法針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課是談?wù)撽P(guān)于吃東西方面的內(nèi)容，學(xué)生只要是跟吃有關(guān)的就很感興趣。尤其是如果教師讓大家都帶一些食物，就更能引起學(xué)生的興趣�？梢猿浞掷�用食物、生活情景進行教學(xué)。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實東西，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是誰學(xué)會了可以吃，更激發(fā)了孩子們的熱情，學(xué)習(xí)積極性很高。
學(xué)習(xí)
重難點重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
難點：句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的靈活運用。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備學(xué)生帶食物和飲料、 課件、單詞卡片。
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 讓學(xué)生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.[使用第一冊Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戲Do you like …?
將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學(xué)生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學(xué)生問：Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對，這個學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對了，這個學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學(xué)生到前面來，繼續(xù)這個游戲。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一個學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…
3. 教師通過圖片導(dǎo)入課：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。
5. 請學(xué)生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 讓學(xué)生看課聽錄音。
7. 請學(xué)生解釋W(xué)ait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課。
9. 三人一組做課對話表演。
10. 觀看課件，給人物配音。
11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課自編新對話。
12. 讓學(xué)生到前面表演對話，進行評比。
（三）趣味操練 （Practice）
1. 單詞對抗賽
　將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第
一名學(xué)生立即用中說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
2. 缺了什么？　
　這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半
分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Please　guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來�！�
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?P67頁Let’s sing部分。
目標檢測1、小組編對話練習(xí)表演
2、英漢互譯
What’s for dinner? Wait and see ,　
What would you like for dinner?　I’d like some …,
please ,Everything’s ready.目標達成情況

作業(yè)布置1、聽讀本課內(nèi)容
2、回家跟家長對話，不會的教一教
板書設(shè)計Unit 5 Dinner’s ready.
What would you like for dinner/
I’d like…
教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 3 課時
學(xué)習(xí)目標1.通過觀察，讀詞，能發(fā)現(xiàn)四個單詞中字母A的發(fā)音一樣/ei/
2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的/ei/的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。
3.能正確規(guī)范的在四線三格中進行單詞的書寫。
評價方法針對目標1和2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞及發(fā)音，敢于開口、積極參與對話交流。
學(xué)材分析本節(jié)課是語音教學(xué)，有了三年級下期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。
學(xué)生分析學(xué)生有了上學(xué)期的元音字母的學(xué)習(xí)鋪墊，再次學(xué)習(xí)困難不會很大，所以會有較高的熱情，可通過教師鼓勵，學(xué)生探究的方式激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：觀察字母e在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。
難點：觀察字母e在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備錄音機、磁帶、本課時所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。
2． 復(fù)習(xí)五個元音字母的發(fā)音
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。
　　1）自己讀詞。
2）小組讀詞。
　　3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么?
4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？
5）你能舉出其他的例子嗎？
2．全班總結(jié)　　
1）學(xué)生發(fā)言
2）學(xué)生補充
3）教師強調(diào)
3．聽力練習(xí)
4．書寫單詞
1）教師范寫
2）學(xué)生練習(xí)書寫
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：小組比賽書寫
書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。　　
游戲2：看誰記得快　　
寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。
目標檢測1.進行聽力練習(xí)，以檢測目標1的達成。
2.小組比賽書寫以檢測目標3的達成。目標達成情況

作業(yè)布置1．在四線格中抄寫單詞。
2．嘗試背單詞。
板書設(shè)計Unit 5 Dinner’s ready.
黑板上方：上課前打好的四線三格，課堂上教師書寫單詞
黑板下方：字母A的發(fā)音
教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 4 課時
學(xué)習(xí)目標1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.
2.聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作、
3.能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。
評價方法針對目標1、2、3,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用實物教學(xué)，可以提前讓學(xué)生帶一些餐具來。本節(jié)課重點是讓學(xué)生聽懂會說一些簡單的表示餐具的詞，并學(xué)會簡單詢問要的食物。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生利用真實的物品，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音,聽說認讀五個生詞
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備教學(xué)卡片、餐具實物、課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞
教師出示單詞，學(xué)生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)
2、Pair work: What would you like for…?
學(xué)生結(jié)對進行問答練習(xí)并上臺表演。
3、聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽口令完成動作。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，
對學(xué)生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。
2、教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學(xué)生一起做、說。
3、教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學(xué)生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習(xí)。
教師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示let’s learn部分課件，問學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答�？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。
7、教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。
學(xué)生以小組為單位做游戲。
（三）擴展性活動（Add-activities）
“共進晚餐”
教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學(xué)生運用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對話練習(xí)。
目標檢測1.小組游戲：出示物品背單詞。
2.單詞卡與實物配對。目標達成情況

作業(yè)布置1.抄寫單詞
2.回家教一教家長這些單詞
板書設(shè)計Unit 5 What would you like?

學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 5 課時
學(xué)習(xí)目標1、能聽懂、會說Dinner’s ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you like some soup？
2. 能在實際情景中運用這些句型。
評價方法針對目標1、2,通過指名提問、觀察學(xué)生的口型、學(xué)生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課教師可以充分利用生活情景介紹新來的學(xué)生。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，重點是讓學(xué)生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生分析學(xué)生剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學(xué)生后，學(xué)生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友�？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)
重難點重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型
難點：Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備單詞卡、真實的餐具、課件、錄音帶
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
教師出示餐具和食物的詞，貼在教室四周，教師說：point to the beef/fork…，學(xué)生迅速完成。教師說：pass me fish/give me vegetables,學(xué)生迅速做出反應(yīng)。
聽第四課中Let’s do部分的內(nèi)容，邊聽邊做。
教師發(fā)出口令，學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出口令，做出反應(yīng)。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教師拿出真實的餐具，讓孩子試試)幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”
當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。
出示課件，讓孩子觀看故事。跟讀模仿句子。分角色跟讀練習(xí)。
當孩子練習(xí)幾次后，分角色給課件配音。小組表演故事
做Let’s chant的練習(xí)。讓孩子邊說邊演，邊說邊打節(jié)奏。小組為單位表演。
（邊說歌謠邊按歌謠傳遞物品）
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，孩子猜一猜，做一做。
游戲2 Let’s do
雙簧游戲。請孩子表演，另一個孩子在后面給他配音，表演故事中的人物或是幾個動作
目標檢測1.Listen and number。
（　�。㊣ like Chinese food.
（　　）We had a good time.
（　�。㎜et me try.
( ) I can use chopsticks.
（　　）Let me show you.
2.Read and choose.
⑴A ： ? B：　Thank you .
⑵A ： ? B：　Me too.
⑶A ： ? B：　Good night.
⑷A ： ? B：　ok, Here you are.
A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food.
B. I like Chinese food.
C. Help yourself.
D. Good night.目標達成情況

作業(yè)布置1.聽錄音，讀熟對話。
2.小組表演對話
板書設(shè)計Unit 5 Dinner’s ready.
Help yourself.
I can use chopsticks.
Would you like a knife and fork?
I can use chopsticks.
Would you like some soup？
教學(xué)反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit 5 Dinner’s ready.課時安排共 6 課時，第 6 課時
學(xué)習(xí)目標1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
2.學(xué)會唱英歌曲。
3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
評價方法針對目標1和2，可以通過聽力練習(xí)，觀察學(xué)生的口型、表情、動作，巡視學(xué)生的書寫情況；針對目標3主要以小組交流探討，從而達到理解故事的目的。
學(xué)材分析本節(jié)課主要是對本單元做一總結(jié)。教師可以充分利用教室場景先進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多說多練，在熟練的基礎(chǔ)上再進行Let’s check練習(xí)，以及Story time.的延伸，這樣就不會感到難度很大了。
學(xué)生分析鼓勵學(xué)生多說多練，鼓勵學(xué)生大膽閱讀，敢提問多回答，困難不在腳下。
學(xué)習(xí)
重難點重點：能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。
難點：通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.
教學(xué)法跟讀法、對話法、練習(xí)法課前準備錄音機、磁帶、本課時所需的課件
學(xué)習(xí)過程二次備課
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 指教室中的各個事物復(fù)習(xí)單詞。
2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。
3． 幾個學(xué)生為一組，比賽拍單詞。
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1． 小組合作，完成課本練習(xí)。
1）自己做
2）組內(nèi)交流　　
3）班內(nèi)回報
2．Let’s check
1）根據(jù)圖片進行編對話練習(xí)
2）放錄音做練習(xí)
3）重復(fù)核查
4）朗讀句子
3． 學(xué)唱歌曲
4．Story time
1）自己閱讀
2）小組討論交流
3）回答教師問題
4）看動畫
5）跟讀句子
6）嘗試表演
（三）趣味操練 （Practice）
游戲1：你最喜歡的食物
游戲2：情景表演：開飯店
目標檢測1、listen and write
(1) chicken ②fish ③rice ④ beef
2、Read and write
A：What would you like for dinner?
B：I’d like some 　　　　　雞蛋圖
A：Can I have some　　　　, please. 一碗大米圖。
B：Sure ,Here you are.
A：Would you like some 　　　? 牛肉圖
B：Yes ,please.
A：I’d like some 。　魚圖
B：OK.Here you are.目標達成情況

作業(yè)布置1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。
2、把Story time 部分,熟讀并自己表達出來。
板書設(shè)計Unit 5 Dinner’s ready.
本單元的單詞：
主要句型：
教學(xué)反思

章


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