M
第六單元《學(xué)會(huì)看病》
課 型
略讀課 參入集體備
課人員
薛金梅左淑娟
教材簡(jiǎn)析
學(xué)會(huì)看病這篇課講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下或查字典理解詞語(yǔ)
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親語(yǔ)言和心理的句子，通過(guò)以說(shuō)與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)：
有感情朗讀課，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理的，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛(ài)子情深。
課前準(zhǔn)備《懂你》、《感恩的心》兩首歌
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
一
預(yù)
習(xí)
探
究
1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來(lái)一首滿軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課。(板題)
2、這是一篇略讀課。這就要求我們把平時(shí)在精讀課中學(xué)到的方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
3、師小結(jié)。1、交流學(xué)過(guò)的閱讀方法，
2、學(xué)生自由讀課1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
初讀課、整體感知1．通過(guò)查字典，把課讀正確、流利。
2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。
二
合
作
交
流
1、用自己喜歡的方法自由讀課，想課主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)提出問(wèn)題各組選一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班交流收獲與問(wèn)題。
3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問(wèn)題交流。
4、你想對(duì)中的媽媽說(shuō)些什么？
1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
2、交流學(xué)生提出的問(wèn)題，在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課，抓課中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課
三
品
讀
體
驗(yàn)
1邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會(huì)母親愛(ài)兒子的句子。
1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán)
①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)�！保�
2師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)
小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話。
3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）
師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）
小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！
4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀
5、師小結(jié)：中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。
感受母愛(ài)的偉大，母親的良苦用心
老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課，仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程，體會(huì)母愛(ài)的偉大
①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見愛(ài)子真情。
②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！弊尯⒆营�(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
鞏
固
延
伸
鞏固延伸
1、學(xué)完課后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句或用畫的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
3、閱讀課外讀本上有關(guān)描寫父愛(ài)、母愛(ài)的章。
交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)會(huì)看病
冷漠處理 獨(dú)自看病
母親 兒子
盡責(zé)的愛(ài) 路線圖
教學(xué)反思 教學(xué)本，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。
本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。
在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說(shuō)：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說(shuō)：“媽媽一定是不愛(ài)我了，我生病了都不管我�！钡鹊龋瑢W(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與本進(jìn)行對(duì)話。
二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。
沂南小學(xué)語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)集體備課
時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰
課 題口語(yǔ)交際六
課 型
口語(yǔ)表達(dá) 參入集體備
課人員
李長(zhǎng)城 左淑娟
教材簡(jiǎn)析通過(guò)出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)
2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。
3、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見
過(guò)程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)
課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
一
情境體驗(yàn) 引起話題
1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)， “無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）
2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課，體會(huì)父母的愛(ài)感受父母的愛(ài)，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。
2.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書：父母的愛(ài))
1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。）
3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）
1、小組內(nèi)交流自己的看法。
2、全班交流，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀點(diǎn).
◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?br />三
圍繞話題 互動(dòng)交流
1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?br />3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、小組合作，互評(píng)互說(shuō)和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?br />2、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系
四
延伸
話題
綜合
運(yùn)用
1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?/p>
師生互動(dòng)模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說(shuō)、怎樣說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)
父母的愛(ài)
教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問(wèn)題討論有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都有一定認(rèn)識(shí)但認(rèn)識(shí)不深刻，在表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)言組織的不是很合理，表達(dá)能力不強(qiáng)。
在平時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)于精彩段落及句子的背誦。
沂南小學(xué)語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)集體備課
時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰
課 題習(xí)作六
課 型
習(xí)作參入集體備
課人員
李長(zhǎng)城 左淑娟
教材簡(jiǎn)析通過(guò)具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話�！�
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)感受、講述課中、自己生活中的愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。
教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對(duì)一些特殊家庭的孩子造成傷害。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
一
定
向
觀
察
搜
集
素
材1、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最愛(ài)你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書寫父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
2、 創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：a、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c、你想和父母說(shuō)的其他心里話。
3、 針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？
自主選擇話題，選出自己最想說(shuō)的一個(gè)。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)
二
合
作
交
流
拓
展
思
路1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、 小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、 全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
5、 師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、 小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、 全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。
5、 師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏
實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。
三
放
膽
試
寫
自
主
修
改 1、 明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2、 各自習(xí)作。
3、 自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。
4、 謄寫習(xí)作。
1、各自習(xí)作。
2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。
3、謄寫習(xí)作。
嘗試習(xí)作
回
扣
要
求
交
流
習(xí)
作1、 小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、 提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
1、 小組內(nèi)交流。
2、全班交流。再次修改習(xí)作
五
佳
作
欣
賞
借
鑒
提
高1、 欣賞佳作片段，共同評(píng)議。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
2、 賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
4、 各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
5、 布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。
1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)父母的愛(ài)
真情實(shí)感
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫
詳略得當(dāng)
緊扣主題
教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但有部分學(xué)生的出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)取?br />在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。
M
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/79719.html
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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)第六單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)S版）
2013五年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)必背內(nèi)容匯總(人教版)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）