小學(xué)課內(nèi)閱讀《凡卡》同步閱讀練習(xí)
《凡卡》
學(xué)習(xí)思考
［問題一］
《凡卡》一文巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)，說說細(xì)節(jié)在本文中有何作用?
［思路］
文中描寫了很多細(xì)節(jié)，各有不同的作用：
1.烘托環(huán)境氣氛。“在寫第一個(gè)字以前……架子上擺滿了楦頭。”這簡單的幾筆烘托出
了凡卡寫信時(shí)那種凄涼恐怖的氣氛。
2.刻畫人物性格。“親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候，請你摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。”這描寫表現(xiàn)了凡卡是一個(gè)特別純真的孩子，富有兒童情趣。
3.勾連故事情節(jié)。“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”這個(gè)細(xì)節(jié)很自然地使行文從凡卡對爺爺守夜和家鄉(xiāng)夜景的想像中回到信的內(nèi)容上來，使故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。
4.揭示悲慘遭遇。“因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃……只好搖那個(gè)搖籃。”這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了老板娘的陰險(xiǎn)狠毒和老板的冷酷兇殘，無情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的罪惡，表明凡卡孤獨(dú)地在苦海中掙扎。
5.深化中心思想。“凡卡把那張寫滿字的紙……把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。”這里細(xì)寫凡卡如何寫信封，把信投進(jìn)郵筒，目的在于告訴人們：凡卡的希望不過是一場不能實(shí)現(xiàn)的夢。聯(lián)系前文可知，即使他寫了詳細(xì)地址，貼了郵票，也不可能改變自己悲慘的命運(yùn)，因?yàn)樗谧飷旱纳鐣?huì)。這就深化了中心思想。
［問題二］
凡卡寫信過程中為什么三次看窗戶?
［思路］
凡卡第一次看窗戶是在課文的第2自然段。寫出了凡卡寫信前提心吊膽的心情，說明他對老板等人的恐懼。這為后文寫凡卡的痛苦生活埋下伏筆。
第二次看窗戶是在課文的第4自然段。在圣誕節(jié)這個(gè)歡樂的日子，窗戶上蠟燭的影子觸動(dòng)了他對世上唯一的親人——爺爺?shù)乃寄钪椤｀l(xiāng)下的日子雖然貧苦，但在凡卡記憶中是如此美好，這更襯托出學(xué)徒生活的悲慘。
第三次看窗戶是在課文第13自然段。寫出了凡卡對現(xiàn)實(shí)生活的無奈及對鄉(xiāng)下美好生活的向往，表現(xiàn)了這個(gè)九歲小男孩在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。
從文章的結(jié)構(gòu)上看，三看窗戶也是三次很好的過渡。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內(nèi)容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插而成的。三看窗戶的細(xì)節(jié)成為將三部分內(nèi)容自然組合起來的重要手段。在第一次看窗戶前，是作者的敘述，看窗戶后，就轉(zhuǎn)入凡卡寫信的內(nèi)容。第二次看窗戶，凡卡觸景生情，自然地想起爺爺，這使文章轉(zhuǎn)入凡卡回憶的部分。第三次看窗戶將兩次回憶鄉(xiāng)下快樂生活的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，不使人感到單調(diào)、冗長，又自然地與現(xiàn)實(shí)生活形成對比。
［問題三］
沙皇統(tǒng)治下的鄉(xiāng)村生活是否真如凡卡記憶中這般美好?
［思路］
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，并不像凡卡想象中那樣美好，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟�。只是因�(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
［問題四］
凡卡的信能否送到爺爺手中?請你從文中找出依據(jù)。
［思路］
凡卡所寄的信沒有具體的地址，因此爺爺不可能收到;結(jié)尾處還特為
寫到了凡卡所做的夢，這也暗示凡卡信中所要求的一切只是一場美好的夢，現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn);再者在沙皇統(tǒng)治下，像凡卡這樣的學(xué)徒必定繼續(xù)受著折磨，不可能改變自己的命運(yùn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/700671.html
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