四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教案
小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)總目標(biāo)
（一）數(shù)與代數(shù)
1、擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
3、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，初步了解循環(huán)小數(shù)，會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則混合運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
4、結(jié)合生活情景，初步了解可以用字母表示數(shù)，通過直觀模型，初步了解方程，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
（二）空間與圖形
1、通過分類活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征。通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2、通過實(shí)際觀察，體會(huì)到從不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同，能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)的照片和先后順序。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率
通過游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
通過形式多樣的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。
第一單元目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
2、通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。
3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。
4、結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。
5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題。
單元教學(xué)分析：
1、讓學(xué)生在熟悉的生活背景下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。
2、借助直觀模型和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的加減法。
題 目
小數(shù)的意義
備課人
范芳
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)能
把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。
2、通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
3、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
1、了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。
2、小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
掛圖 計(jì)數(shù)器 四張正方形紙
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)情境 建立模型
活動(dòng)一：看一看，說一說
1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價(jià)。
2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？
3、出示掛圖，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作 自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。
2、 我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、學(xué)生嘗試把 寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？
6、先四人小組交流，再全班交流。
自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
7、推想： 改寫成小數(shù)是多少？ 呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。
活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫
1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？
2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？
4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱：出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。
學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運(yùn)用
1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。
3、小結(jié)。
板 書 設(shè) 計(jì)
小 數(shù) 的 意 義
分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；
分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；
分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
測(cè)量活動(dòng)
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
尺子課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
一、測(cè)量活動(dòng)：
讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。
二、填一填：
填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè)：
第7頁練一練
板 書 設(shè) 計(jì)
測(cè)量活動(dòng)
填一填中的表格 試一試中的題目
題 目
比大�。ㄒ唬�
備課人
白季
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、設(shè)疑激趣：
1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽
教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？ 2、大膽猜測(cè)：
（1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索：
1、根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？
9.87○9.90
2、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？
（1）獨(dú)立閱讀，分析信息
（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)
3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起嗎？說一說你是怎么比的。
（ ）＞（ ）＞（ ）
4、歸納比較小數(shù)大小的方法：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．
5、教師：我們歸納出的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
解釋與應(yīng)用：
我能行：
1、獨(dú)立練習(xí)：P9 1、2題
2、全班交流，互相評(píng)價(jià)
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．）新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
我最棒：
P9 3、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
一、數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢
課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
板 書 設(shè) 計(jì)
比大小（一）
教學(xué)掛圖 練一練中的題目
題 目
比大�。ǘ�
備課人
范芳
教 學(xué)
目 標(biāo)通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、以疑導(dǎo)入 引發(fā)沖突
師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？
師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就研究這一方面的知識(shí)。
二：探索新知 驗(yàn)證猜想
開書完成P10
1、0.2和0.20誰大？涂一涂，比一比
2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
獨(dú)立嘗試
（1）在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變
解釋與應(yīng)用
我能行：
1、獨(dú)立練習(xí)：P10 “試一試”1、2題
2、全班交流，互相評(píng)價(jià)
教師小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
我最棒：
P11 “練一練”1、2、3題（重點(diǎn)指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
板 書 設(shè) 計(jì)
比大�。ǘ�
小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變
有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
題 目
練習(xí)一
備課人
王春霞
教 學(xué)
目 標(biāo)1、通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。
2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：開學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！
2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有那些困難？
3、在小組里說一說。（要求：認(rèn)真傾聽，注意比較誰說的讓你覺得很滿意，怎么說的？）
4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書）
二、多層次練習(xí)，鞏固方法
（一） 我會(huì)做：P12/ 第1、2題
1、獨(dú)立完成
2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方
3、做《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。
（二）我能行：P12/第3、4、5題
1、獨(dú)立完成
2、在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題
3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制
4、做《練習(xí)冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。
（三）我最棒
1、P13/第6題
（1）獨(dú)立思考，小組交流
（2）個(gè)別學(xué)生說說學(xué)習(xí)方法
2、數(shù)學(xué)游戲
（1）同桌游戲
（2）用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)
板 書 設(shè) 計(jì)
練習(xí)一
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
購(gòu)物小票
備課人
白季
教 學(xué)
目 標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，提出了核對(duì)小票的問題。
學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。
二、探索計(jì)算方法
1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。
學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。
2、探索計(jì)算方法
可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。
3、研究問題2，探索減法的計(jì)算方法。
讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。
三、試一試
7.29＋1.71 15－12.5
用豎式計(jì)算：
0.9＋0.6 15.4＋2.97
11.65＋7.39 10.2－8.75
5.94＋10.7 10－3.14
第1題：要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。
第2題：在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。
森林醫(yī)生：
（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）
情境題：
先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。
①猜一猜她可能買哪兩本書？
（讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)。通過解決問題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計(jì)算）
②如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？
③如果她沒了《童話大全》和《趣味折紙》，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？
板 書 設(shè) 計(jì)
購(gòu)物小票
1、25+2、41=3、66 3、66—1、25=2、41
1、2 5 3、6 6
+ 2、4 1 — 1、2 5
3、6 6 2、4 1
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
量體重
備課人
范芳
教 學(xué)
目 標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法。
2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
1、探索加減法的計(jì)算方法，理解并掌握小數(shù)進(jìn)位、退位的加減法。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
創(chuàng)設(shè)體檢量體重的情境，提出了相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。
二、探索計(jì)算方法
淘氣比丁丁重多少千克？ 丁丁比笑笑輕多少千克？
1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。
學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。
2、探索計(jì)算方法
可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。
3、研究問題2，探索減法的計(jì)算方法。
讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。
三、試一試
1、直接說得數(shù)
2.1＋0.6 1－0.9 0.96—0.7
2、用豎式計(jì)算：
3.7+2.36 15.4＋2.97 11.65＋7.39
10.2－8.75 5.94＋10.7 10－3.14
在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0，計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。
3、下面?zhèn)�數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些不可以去掉？
8.10 15.00 30.070 0.090
4、森林醫(yī)生：
（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）
5、課本17頁3題
第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)女子三級(jí)跳遠(yuǎn)前三名成績(jī)表
中國(guó)王穎14.12米
烏克蘭奧爾加13.96米
俄羅斯貝佐諾娃13.90米
（1）中國(guó)選手領(lǐng)先烏克蘭選手多少米？
（2）中國(guó)選手領(lǐng)先俄羅斯選手多少米？
板 書 設(shè) 計(jì)
量體重
淘氣比丁丁重多少千克？ 丁丁比笑笑輕多少千克？
45.2—33.4=11.8（千克） 38—33.4=4.6（千克）
45.2 38
— 33.4 — 33.4
11.8 4.6
答：淘氣比丁丁重11.8千克，丁丁比笑笑輕4.6千克。
題 目
歌手大賽
備課人
王春霞
教 學(xué)
目 標(biāo)1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
3、通過具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4、通過情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能解決實(shí)際問題。
2、掌握小數(shù)加減法混合計(jì)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
多媒體、計(jì)算卡片課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
一、情境引入，“誰的表現(xiàn)好”
同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時(shí)），問這個(gè)“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？
誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？
二、解決問題：
（1）誰的表現(xiàn)好呢？
讓學(xué)生獨(dú)立列算式。
（2）和同桌說說你是怎樣想的。
10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號(hào)選手？
（3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流
由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說一說運(yùn)算順序。
師：還可以怎樣算？
活動(dòng)二：自主探究，小組合作
1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，和同桌說說運(yùn)算順
序，說說自己在計(jì)算中的好方法，提醒學(xué)生書寫要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。
2、試一試。
4.2＋12.3＋5.8＋2.7
15－1.2－3.8
3、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說一說，討論，解決。
（1）分步列式解答。
（2）對(duì)于學(xué)生使用的方便只要正確，應(yīng)給予肯定。
三、解釋應(yīng)用
1、獨(dú)立列式計(jì)算。
2、可采用“比比誰是計(jì)算能手”完成此題。
3、解決圖形中的小數(shù)問題。（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。）
4、求下列圖形的周長(zhǎng)。
5、智慧題。
教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成。
板 書 設(shè) 計(jì)
歌手大賽
誰的總分高，高多少？
9.43—（8.65+0.40）
=9.43—9.05
=0.38（分）
答：5號(hào)選手總分高，高0.38分。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題 目
練習(xí)二
備課人
白季
教 學(xué)
目 標(biāo)1、在問題情境中鞏固第一單元小數(shù)加減法的計(jì)算和混合運(yùn)算，使學(xué)生能養(yǎng)成正確計(jì)算的好習(xí)慣。
2、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分合作交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、在活動(dòng)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
1、小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、應(yīng)用所學(xué)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題
教 學(xué)
準(zhǔn) 備
課 時(shí)
安 排
教 學(xué) 過 程
活動(dòng)一：我會(huì)做
通過開火車或全班搶答的形式完成：
0.7＋0.23 1－0.56 0.17＋0.33
0.9－0.6 0.75＋0.25 1.9＋8.1
5－0.42 4.3＋2.31 5.9－3.7
集體訂正。
活動(dòng)二：我能行
用你喜歡的方法計(jì)算下面各題：
3.8＋3.54 9.5＋4.85－6.36
3.05－2.9 5.6＋2.7＋4.4
85－34.7 4.6－（1.75＋2.08）
4.02－3.5＋0.98 70.8－1.25－1.75
5－4.19＋2.83
活動(dòng)三：我最棒
1、地理知識(shí)題。
（1）地球表面的總面積是多少？
（2）海洋面積比陸地面積多多少？
2、體育題：強(qiáng)強(qiáng)跳了多少米？
3、比一比：
（1）哪輛小汽車的車身高？
（2）哪輛小汽車的車身長(zhǎng)？
和同桌說一說你是怎么比的？
4、生活題：
（1）買1份雞翅和1份蔬菜湯，大約需要多少錢？
（2）我有5元，買1份冰激凌和1份爆米花，夠嗎？
（3）買1份粟米棒和1份薯?xiàng)l，付了10元，找回3.25元，對(duì)嗎？
（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答。
5、實(shí)際題：
我能摘下這頂帽子嗎？
板 書 設(shè) 計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/43174.html
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