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2012年秋季一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)
內(nèi)容左右
教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識(shí)介紹同學(xué)
3、板書課題：左右
二、探索交流，解決問(wèn)題。
（一）建立左右標(biāo)準(zhǔn)
1、說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動(dòng)作
4、擺具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？ 從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？ ?
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。?
(3)說(shuō)一說(shuō)：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說(shuō)一說(shuō)。? ?
（二）體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1、聽音樂，編動(dòng)作：（播放音樂）
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作
2、分四人小組，前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次
3、討論：剛才在跳舞時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問(wèn)題啦？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對(duì)面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問(wèn)：誰(shuí)左誰(shuí)右？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展
1、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的行為好？
（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無(wú)次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊(duì)伍。）
（2）師：他們誰(shuí)的行為好？好在什么地方？
（3）學(xué)生匯報(bào)
（4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演）
（5）師：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識(shí)？
3．出示教科書P6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
四、總結(jié)。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
那么，等會(huì)大家下樓回教室時(shí)應(yīng)該走哪邊呢？
（2）聽指揮回教室：
左手拿數(shù)學(xué)書，右手拿具盒起立。
第4小組左邊的小組先走，
第5小組右邊的小組接著走，
其他的同學(xué)按你們的從左到右的順序排隊(duì)走。
教后反思：

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39532.html

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