美國中學生頭腦 奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規(guī)造型，強調(diào)求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學生絞盡腦汁，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，唯獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣 在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最后在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術geming
風起云涌，各國都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因為創(chuàng)造活動是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識進化的源泉。“創(chuàng)造力比知識更重要”。
那 么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識的化身。積累知識是 基礎，融通知識更重要�，F(xiàn)代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。”廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸 類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
我們掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造；但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智 的“杯子”空出來，為思路的開拓變化留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
善 于捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造�；瘜W家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起 來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時候，及時把它記下來，長期堅持，養(yǎng)成習慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
22.
細讀全文，說說作者的觀點是什么？（2
分）
23.
文中第4
段為什么說“積累知識是基礎，融通知識更重要”？（3
分）
24.
文中第5
段“學會把心智的‘杯子’空出來”應如何理解？（3
分）
25.
文中最后一段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？（2
分）
26.
結合實際，試舉一例來談談培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。（80
字左右）（3
分）
參考答案：
22
、（2
分）創(chuàng)造力比知識更很需要。
23
、（3
分）新知識的生長往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。
24
、（3
分）不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。
25
、（2
分）善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造。
26
、（3
分）緊扣培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性來舉一個例子證明即可。
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