數(shù)學學科新程有效導學案
授
年級四年級學科數(shù)學題旋轉(zhuǎn)與角
型問題解決時1時上時間2013年 月 日
教
材
分
析本教材特點是：學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。
學
生
分
析在此前，學生已經(jīng)認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在生活中也經(jīng)常看到各種包含平角和周角的圖形，這對學習周角和平角有較大的幫助。
設(shè)
計
理
念通過，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
教
學
目
標1、通過教學操作活動，認識平角、周角，能說出生活中的平角與周角。
2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生的實際操作能力及邏輯思維能力。
重
點、
難
點重點：認識平角、周角。
難點：能說出生活中的平角與周角。
教學
方法小組合作、自主探究、合作交流。
教學
準備每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學過程設(shè)計
教學
環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容教師行為期望的學生行為
一、自主學習、合作評價
二、呈現(xiàn)目標、小組討論、解決問題
三、針對問題、展示交流、有效指導
四、問題訓練、規(guī)范指導
五、歸納概括提升意義
3分
2分導入練習
當堂檢測
（根據(jù)教學時間，教師隨機處理）
談收獲口頭導
1、點撥學生嘗試用多種方法解決問題。
2、巡視指導，按照要求完成活動單問題檢測部分。
評選優(yōu)秀小組。
回顧學過的圖形，直觀觀察。
一、認識平角、周角1、動手操作活動角 2、匯報總結(jié)二、說說生活中的平角與周角。三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)
能舉一反三，運用新知
練習鞏固。
談本節(jié)的收獲。
板書
設(shè)計旋轉(zhuǎn)與角
銳角 直角 鈍角 平角 周角
數(shù)學學科新程有效教學導學案
年級四年級上冊題旋轉(zhuǎn)與角授教師徐佳授時間
學習目標1、通過教學操作活動，認識平角、周角，能說出生活中的平角與周角。
2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生的實際操作能力及邏輯思維能力。
重點難點重點：認識平角、周角。
難點：能說出生活中的平角與周角。
教學準備每人用兩根硬紙條做一個活動角。
主 要 導 學 過 程教 學
環(huán) 節(jié)時間分配活動內(nèi)容導學策略與方法備注
一、
激趣導入
3分1、角可以分為（ ）角、（ ）角、（ ）角。
2、寫出角的各部分名稱。
創(chuàng)設(shè)情境談話引入。
二、
探究新知
20分【問題1】1、用準備好的角，旋轉(zhuǎn)成平角。
得出結(jié)論：當兩條邊成一條直（ ）時，所成的角就是（ ）角。
2、用準備好的角，旋轉(zhuǎn)成周角。
得出結(jié)論：當旋轉(zhuǎn)一周后，角的一邊與另一條邊（ ）時，所成的角就是（ ）角。
【問題2】各種角之間的關(guān)系。
銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么樣的關(guān)系？
角 畫角 范圍
銳角
直角
鈍角
平角
周角
【問題3】明確關(guān)系。
1周角=( )平角=( )直角
先由學生獨立完成，再由每組學科長收集、整理數(shù)據(jù)并做好記錄。小組全部完成后匯報。
三、
當堂檢測
按照要求完成活動單問題檢測部分
15分1、判斷
（1）一條直線就是一個平角。（ ）
（2）周角就是一條射線。 （ ）
（3）一個角有兩條邊，一個頂點。（ ）
（4）角的一條邊固定，另一條邊繞著端點旋轉(zhuǎn)到與固定的邊成一條直線時，就形成了一個平角。（ ）
2、數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個角？
（ ）個角
3、鐘面上的時針和分針形成什么角？
3時 （ ）角 6時（ ）角
9時 （ ）角 11時（ ）角
2時半（ ）角 9時半（ ）角
12時 （ ）角 2時45分（ ）角
先獨立完成，再選出學生代表展示答案，全班評價。
四、
小結(jié)與評價2分 總結(jié)學習過程
個人談收獲。
教學
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