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2014年一年級語文下冊第二單元教案(蘇教版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


4、春到梅花

導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)   1、能正確、流利、有感情地朗讀文。
2、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
   3、感受早春梅花梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)能有感情地朗讀文,準(zhǔn)確書寫本生字。
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)
學(xué)具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
時(shí)
安排兩時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
   
   第一時(shí)
   教學(xué)目的:
   1、能正確、流利地朗讀文。
   2、初讀文,大體了解文內(nèi)容。
   3、學(xué)會(huì)本的生字,并能正確、美觀地書寫。
   教具準(zhǔn)備:
   生字卡片 ,掛圖。
   教學(xué)過程:
   一、導(dǎo)入。
   1、通過上一篇文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘到了小池塘,她給小池塘帶了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,到了梅花帶了什么呢?
   2、板書題,生跟寫。
   二、引導(dǎo)看圖。
   1、出示圖片,引導(dǎo)觀察。
    要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方?畫了哪些景物?這些景物怎么樣?指名說說。
   三、初讀文。
   1、自讀文。
   要求;田邊讀文邊畫出不認(rèn)識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。
   2、再讀文。
   要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并畫上小節(jié)號。
   3、生按要求讀文,師巡視指導(dǎo)。
   4、出示生字詞:
    hán hái āi piàn fā xiū xī
   寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發(fā) 休 息
    huān shèng jīng yíng tòu yǒng
   歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動(dòng)
  。1)自讀,有什么音值得注意?然后正音。
  。2)讓學(xué)生開火車讀,個(gè)別讀,集體讀。
   5、指名把生詞帶入文中,再讀文。
   要求:畫出難讀句子,練習(xí)把句子讀通順。
   6、出示長句子,指導(dǎo)讀好停頓。
  。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。
  。2)一到休息日,通往/梅花的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花成了/歡樂的海洋
   7、指名分段朗讀文,評議。
   四、初步理解文。
   1、師范讀文,學(xué)生邊斬邊思考:春天到了梅花,梅花上怎么樣?
   2、下節(jié),我們再細(xì)細(xì)欣賞。
   五、教學(xué)生字。
   1、出示生字卡,齊讀生字詞。
   2、自學(xué)后生字筆順表,記憶筆順。
   3、啟發(fā):你們有什么辦法記憶這些生字呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。
   老師作重點(diǎn)提示:
   寒、挨、息:重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。
   歡:是“又字旁”,跟“又”有什么區(qū)別?“又”怕踢到對方,所以就把那一筆捺改為點(diǎn)了。
   片:第一筆是撇不是豎。
   休:用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶,一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。
   六、指導(dǎo)書寫。
   1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點(diǎn)指導(dǎo))
   還:書寫時(shí),“不”要偏左寫,“之”要包住“不”。
   自:位置要居中。
   息:下面的“心”要寫得扁一些,三“點(diǎn)”要橫秘齊平。
   退:注意第6筆是點(diǎn)。
   挨、休、歡:左窄右寬。
  。、師范寫“還、自、息、挨”,生描紅、仿寫。
  。、生描紅、臨寫剩余的生字,師巡視每指導(dǎo)。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
   第二時(shí)
   教學(xué)目的:
  。、能有感情地朗讀文。
 。、理解文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
   教具準(zhǔn)備:
   錄音磁帶。
   教學(xué)過程:
   一、復(fù)習(xí)
  。、開火車讀生字詞。
   二、細(xì)讀文。
  。ㄒ唬┘(xì)讀第1自然段。
   1、梅花是什么時(shí)候開放的?文第幾自然段告訴我們的?
  。、指名讀第1自然段。
  。、聽了以后,覺得梅花開得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
  。、自己有感情練讀文,同座位互相討論交流。(朗讀、評議、再讀)
  。ǎ保┏鍪镜诙湓,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開放的畫面。
  。ǎ玻┛吹竭@畫面,你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。
  。ǎ常┍容^句子。
   那梅花,散發(fā)出清香。
   那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
  。ǎ矗┳x一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。
  。ǘ┘(xì)讀第2自然段。
   1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)
   一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花成了(生讀……)
   2、讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))
   3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?
  。ǹ磿蠄D:人們一批又一批看梅花)
   你看到了什么?什么是“人流”?
   4、小朋友,這么多的人到了梅花,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說?(人們的歡呼聲、贊美聲)這里成了什么?
   5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。
   三、交流賞讀。
  。、這篇文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花的盛況。誰愿意為大家做一下梅花的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?配樂朗讀或表演朗讀。


板書
設(shè)計(jì)
                    4、春到梅花
             人們             梅花
             涌動(dòng)         盛開 挨著 片片彩云
             人流         一朵一朵  晶瑩透亮
             歡樂的海洋      散發(fā)      清香
             (多)          。溃
                 

徐莊鎮(zhèn)小學(xué)備學(xué)講模式(教師用)

科目語文年級一年級班級一(1)班
題  。、草原的早晨

導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)  。、正確、流利、有感情朗讀和背文。
2、學(xué)會(huì)本8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫,認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
  。、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)有感情朗讀和背誦文,正確美觀的書寫本的生字。
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)   通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教學(xué)
學(xué)具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
時(shí)
安排兩時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
  第一時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
      1、正確、流利地朗讀文。
2、由近及遠(yuǎn)的順序觀察圖畫,初步理解文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
  一、談話導(dǎo)入
   1、這一學(xué)期,我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花》之后,知道了什么?(春天了,農(nóng)村的池塘美了。梅花梅花盛開,也很美。)
   2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領(lǐng)讀。
   3、講述草原:我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹木,適宜放牧牛羊。
   4、誰能說說記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。
  二、初讀指導(dǎo)
   1、引導(dǎo)看本上的插圖,說說圖上畫了些什么。
   。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)
    教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?
   。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
   2、學(xué)生自讀文。
    要求:
    給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
    自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通文,畫出生字新詞。
   3、檢查自讀情況。
    指名讀第一自然段。
   、俪鍪旧衷~:啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
   、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
   、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了?請小朋友們互相交流。
    。ㄅ,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解)
   、芙陶咝〗Y(jié)。
     黎明:天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
     寧靜:安靜。
     新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。
  指名讀第二自然段。
  、俪鍪編в猩衷~的語句:無邊的草原牧民們跨上駿馬
  、谥该醋x生字詞。
  、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
  、芙處熤v:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
    問:“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)
  指名讀第三自然段。
   、俪鍪旧衷~:遠(yuǎn)處飄動(dòng)
   、谥该醋x生字詞。
   、劢涣鲗ι衷~的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)
   4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
     出示下列生字詞卡片,指名認(rèn)讀。
     草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
     結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
   5、自由讀文。
   6、指名讀文。
  寫字指導(dǎo)
   1.出示生字:無打處民動(dòng)牧原新
   2.指名認(rèn)讀。
    仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:
  雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的!按颉,左高右低;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈!靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,右邊的“斤”字的“豎”稍長。
  “無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方!巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
  三、作業(yè)
   練習(xí)描紅。
   各自練習(xí)寫生字,覺得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
               第二時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
      1、講讀文,感受草原的繁榮興旺。
2、有感情地朗讀文。
3、學(xué)習(xí)剩下的生字。
  復(fù)習(xí)檢查
   1、出示卡片,指名認(rèn)讀詞語:
     草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
   2、聽寫:“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”,說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
   3、指名朗讀文。
  靜讀訓(xùn)練
  1、第一自然段。
    學(xué)生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事?你是從什么地方看出的?
  。竟(jié):春天——新綠鋪滿草原;時(shí)間:早晨——黎明)
   口頭。鞭聲打破了寧靜。的草原醒了。
   自由討論并交流:“草原醒了”是什么意思?
  。ù禾炝,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒了。)
  。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過一樣了。
   指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠)
  2、第二自然段。
   自由讀文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)
   再讀文,準(zhǔn)備口頭:
   羊兒涌出了圈門,奔向草原。
   牧民們,追趕那。
   填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂的心情)
  。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s)
   這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂)
   有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無邊歡樂)
  3.第三自然段。
   輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰會(huì)讀的?
   指名朗讀后提問:這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂)
   你為什么這么說?(“一群群”說明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂,放聲歌唱)
   這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂,這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”表現(xiàn)牧民的歡樂)
   作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的色彩一個(gè)樣;羊兒一邊吃草,一邊活動(dòng),白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動(dòng)歌聲)
   引讀:遠(yuǎn)處,一群群羊兒——學(xué)生接著讀,師讀:藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
  三、堂練習(xí)
   1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?
   。ú菰系难騼赫娑。牧民們的生活很快樂)(板書:多樂)
   2、練習(xí)有感情地朗讀文。
  四、作業(yè)
    根據(jù)文內(nèi)容填空。
   。ā 。┍蘼暋 。ā 。┎菰
   。ā 。┭蛉骸 。ā 。┣逑
    照例填空
    一(。┐豪住∫唬ā。狻  ∫唬ā 。┌座Z
    一(。┬〈∫唬ā。┟坊
    練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀文。


板書
設(shè)計(jì)                         5 草原的早晨
                  羊兒        牧民
                一只只 涌出     跨上 追趕
                一群群 飄動(dòng)     歌聲
                 。ǘ啵      。罚


徐莊鎮(zhèn)小學(xué)備學(xué)講模式(教師用)

科目語文年級一年級班級一(1)班
題練習(xí)2
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo)1、學(xué)用字詞句:讀春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背:熟讀識記四個(gè)描繪春光的成語,體會(huì)成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語,
4、綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)學(xué)用字詞句、讀讀背背
導(dǎo)學(xué)
難點(diǎn)口語交際
教學(xué)
學(xué)具小黑板
時(shí)
安排三時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
  第一時(shí)
  一、教學(xué)要求:
  學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
  學(xué)用字詞句:讀春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。
   學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
  認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
  熟讀識記四個(gè)描繪春光的成語,體會(huì)成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。
  二、教學(xué)準(zhǔn)備:
  教學(xué)掛圖
  三、教學(xué)過程:
 。ㄒ唬┘とそ翌}
  1、師:前兩天,我們?nèi)ゴ河,你能看到了什么?br />  2、(出示掛圖)圖上的小朋友可聰明了,他們不僅游覽了春天的美景,還在游玩中學(xué)了許多知識。想知道他們都學(xué)了什么?做了些什么?
 。ǘ┳x描寫春天的句子
  1、出示句子,誰讀?
  2、學(xué)生自由練讀短文。
  要求:碰到不認(rèn)識的字多拼讀。
  3、檢查自讀短文。
  4、練習(xí)感情朗讀。
  5、師生共同朗讀。
 。ㄈ┱彝缘淖植⒄f說偏旁的意義作用。
  1、你們讀了這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?
  2、學(xué)生找出同偏旁的字。
  3、師:為什么有相同的偏旁?
  分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
 。ㄋ模┓抡绽湔f句子。
  1、前階段,我們?nèi)ゴ河,你們能說說在什么地方做什么嗎?
  2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
  燕子在————————————。
  小羊在————————————。
  麻雀在————————————。
  ——————在—————————。
 。ㄎ澹┛偨Y(jié)
  師生同唱《春天在哪里》。
教學(xué)鉛筆字
  1、審題。
  講清題目的要求:
  1、本是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
 。1)練讀題目。
 。2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
  2、指導(dǎo)描紅。
 。1)出示卡片,讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字,說說筆順。
 。2)讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。
 。3)教師示范撇捺的寫法。
  3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
  教師個(gè)別輔導(dǎo),注意保持教室安靜,讓學(xué)生靜心寫字,及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。
  4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
 。1)引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
  (2)教師示范寫“杏、笑、春”。
  5、跟隨教師的示范,學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo),表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
  6、反饋。
  展示學(xué)生寫得好的字,指出存在的問題,進(jìn)行矯正練習(xí)。
 。ㄈ┳x讀背背(成語)
  1、師:春天到了,我們的校園里,多漂亮呀?誰夸夸我們的校園?
  2、教師小結(jié),引出四個(gè)成語。
  3、教師范讀成語歌,學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
  4、學(xué)生自由練讀,同桌互背。
  5、檢查反饋。
  指名背,評議糾正。
  集體齊背。
 。ㄋ模┳x讀背背(諺語)
  1、談話:春天是多么美好,它是一年中最好的季節(jié),在這個(gè)時(shí)候,我們要做些什么呢?你有什么打算呢?
  2、學(xué)生講述。
  3、揭示第一則諺語:
  意思:一天要在早晨就定好計(jì)劃,多做工作;一年要在春天就早定好計(jì)劃,多做工作。這句話告訴我們做任何事,開頭最重要,要抓早,不能浪費(fèi)時(shí)間。
  4、讀背第一則諺語。
 。1)學(xué)生自由練讀。
 。2)指導(dǎo)試讀,指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
 。3)學(xué)生練習(xí)背誦,并指定試背,分組比賽背。
  5、小結(jié):這句話很簡單,但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
  6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
  7、檢查讀背情況。
 。1)問:圖上畫的是什么?在什么時(shí)候干什么?
 。2)指名試背第二則諺語。
 。3)說說讀了這則諺語,你明白了什么?
 。4)多種形式檢查背誦。
  8、外延伸:
  像這樣的諺語還有很多很多,后同學(xué)們可以收集、背誦。
教學(xué)
反思
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
                  第二時(shí)
  一、教學(xué)要求:
  學(xué)習(xí)想想做做。
  綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
  二、教學(xué)準(zhǔn)備:
  程表
  三、教學(xué)過程:
 。ㄒ唬┘で榧と,揭示要求
  1、激情激趣
  過幾天,就是3月8好,那是什么節(jié)日?
  你愛你的媽媽嗎?為什么?媽媽的節(jié)日就要到了,你準(zhǔn)備用什么表達(dá)自己對媽媽的愛呢?
  剛才大家的想法都非常的好,其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了,媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲,她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
  2、揭示要求。
  這節(jié)我們每個(gè)同學(xué)都自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽,讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好?
 。ǘ┻m當(dāng)指導(dǎo),自主制作
  1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,設(shè)計(jì)自己的賀卡。
  你打算把這張賀卡做成什么形狀?
  賀卡上加上什么樣的圖案?用筆畫還是彩紙貼?
  里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽?
  2、學(xué)生自主制作,教師巡視指導(dǎo)。
 。ㄈ┙涣鞒晒,體驗(yàn)喜悅。
  1、賀卡集中擺放,同學(xué)們集體觀看。
  2、夸一夸自己的賀卡。
  3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
 。ㄋ模┙Y(jié)束整理
  1、收拾好制作工具,清理制作中的紙屑等。
  2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
  第三時(shí)
  一、教學(xué)要求:
  口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
  二、教學(xué)準(zhǔn)備:
  教學(xué)掛圖
  三、教學(xué)過程:
 。ㄒ唬┙翌}審題
  1、出示圖畫,談話揭題。
  看,圖上的小朋友多快樂,因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷!讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好嗎?(板書:春天了)
  2、出示說話提示,學(xué)生借助拼音自讀。
 。ǘ┲笇(dǎo)看圖
  1、指導(dǎo)有順序地觀察。
  春天無處不在,我們該從什么地方開始找?按什么順序找?
  按先上后下,先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物?遠(yuǎn)處畫了哪些景物?
  2、指名回答上面的問題。
  教師根據(jù)學(xué)生的回答,用加上拼音的方式板書,按下列順序排好:
  燕子柳樹桃樹-?????
  孩子春筍小草??????
  藍(lán)天白云麥苗??????
 。ㄈ┲笇(dǎo)說話
  1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
  2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
  3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
  4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起說,可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
 。ㄋ模┊(dāng)眾練說
  1、分小組交流。
  2、小組推選代表在全班交流。
  誰講的好,就獎(jiǎng)給小紅花。




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