、荷花 第 1 時 總序第1-6 個教案
型:新授 編寫時間:2、20 執(zhí)行時間:
教材分析:這是一篇文質(zhì)兼美的散文。文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受,表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。文是按看荷花的順序?qū)懙。全文共五個自然段。本文語言優(yōu)美,詞匯豐富,用詞準確,應引導學生理解體會。
本在寫作方法上有兩個特點:第一,使用了比喻、排比的方法,如前分析,可引導學生體會、賞析。第二,恰當?shù)穆?lián)想與想象,使更生動,更形象,如前分析,可配上電化教育手段或音樂,把學生帶入到情境之中,與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
目標:
1.通過對文學習,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,理解掌握文內(nèi)容。
2.學習生字新詞!
3.指導學生有感情地朗讀文。
重點: 理解掌握文內(nèi)容,學習生字新詞!
難點:指導學生有感情地朗讀文
教具準備本
教法、學法 朗讀、理解、小組交流。
教學過程;
一、引題。
1.板書題,讀題。
2.析題:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?
3.滿地的白荷花開得怎樣?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀文,讀通句子。
1.小聲讀文,這篇文主要寫什么?
2.通過拼音認識、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色,文指荷葉的顏色。(3)蓬:花開過后的花托,倒圓錐形,里面有的果實。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫,文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀文,理清脈絡。
、傥铱春苫
討論:看提綱;給文分段。
2.總結(jié):第一段(1,2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀文:要求讀正確,特別是文中的生字詞,讀后評議。
五、總結(jié)學法。
1.回憶舊知:生字詞相機鞏固復習。
2.提示方法:我們該怎樣去學習?(①結(jié)合看圖,初讀文,讀通句子,了解詞意。②結(jié)合看圖,再讀文,理解脈絡,了解大意。③結(jié)合看圖,細讀文,深究文意,領會中心。)
小結(jié):這節(jié)我們初讀文之后又再讀文,對文內(nèi)容有了大致了解。
板書設計:看荷花
愛荷花
變荷花
教學反思:
時 教 案
題3、荷花 第 2 時 總序第1-7 個教案
型:新授 編寫時間:2、20 執(zhí)行時間:
教學目標:
1.通過對文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象能力,培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀文并背誦文。
教學重點:學生理解文描寫荷花的樣子的第2、3自然段,
難點:學生描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段
教具準備圖片
教法、學法 自讀自悟、結(jié)合看圖,文圖對照,大膽想象,移情體會
教學過程:
一、分組讀文,讀后評議,指導朗讀。
二、細讀文,深究文意。
1.精讀第1部分。
(1)教師讀第1自然段,學生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)
(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句,用“”畫下。
(3)再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么?)
。ㄍ懻摗⒔處熝惨曋笇、個別說、再集體說)
(4)質(zhì)疑:
、俸扇~是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片,讀讀比比:
A.分析比較上述兩個句子,體會文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
B.指導朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
C.文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
②池塘里的白荷花是什么樣的?文用了哪一種句式寫出的?(有的……有的……有的……)
A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導學生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
(5)出示掛圖:瞧,這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭,就像穿著潔白的衣裙的少女,在微風中亭亭玉立,它們當中有的花瓣已開放,露出了嫩黃的蓬;有的則微露笑臉,含苞待放;有的還未綻開,剛吐花蕾。啊,小魚兒在荷葉下快活地游游去,岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,像一位老爺爺,看著自己的愛女——滿池荷花,不住點頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖。⊥瑢W們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?
(6)練習:①剛開的白荷花()。
、谌_的白荷花()。
、蹖⒁_的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當作)
(3)這幅畫怎么會活起?從哪些詞句可以看出?請用“”畫下。
(4)用這么美的詞句描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀文,想象:當作者陶醉在荷花盛開的美景中時,眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學生看圖個別說,再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景;②風起時,“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)
(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇,表達了作者對美好事物的熱愛之情。)
(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀文、背誦文。
四、提導書寫生字。
五、作業(yè):①抄寫生字詞;②背誦文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。
附:板書
教學反思:
時 教 案
題:4、珍珠泉 第 1 時 總序第 1-8 個教案
型: 新授 編寫時間:2、20 執(zhí)行時間:
教材分析:
這篇略讀文描寫了家鄉(xiāng)林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠,抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。
文是按珍珠泉所在的位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹H墓擦鶄自然段。本表達上的特點是抓住景物的特點,描寫細膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累文優(yōu)美語言。
教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀文。
2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會抓特點描寫景物的方法。
4.積累文優(yōu)美語言。
教學重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
難點:體會抓特點描寫景物的方法。
教具準備收集有關泉水的圖片、文字資料
教法、學法 自學為主
教學過程:
一、整體感知
1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
。1)配樂教師范讀。
。2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
。3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
二、自讀文
1.預習文
。1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
。2)提出不懂的問題。
2. 檢查預習
。1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
。3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
。4)根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
。5)都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
三、學習文
1.同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發(fā)展思維,豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示:最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結(jié)
四作業(yè):摘抄文好句。
板書設計:珍珠泉
教學反思:
時 教 案
題:語文園地一 第 1-5 時 總序第-9、10、11、12、13、個教案
型: 新授 編寫時間:2、20 執(zhí)行時間:
教學目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
前準備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的。
3、詞語卡片
時安排:五時
第一時
口語交際
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國歷以風景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點點地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組同學互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流,其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
教學反思:
第二、三時
習作
--、激發(fā)興趣,導入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非?蓯鄣牡胤!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習作
師巡視,幫助有困難的學生,了解全班習作的情況。
教學反思;
第四時
修改習作
一、指名讀習作,師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習慣。
教學反思;
第五時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示本里的詞語。
2、學生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫的
。4)多樣讀
(5)背誦.
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/149190.html
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