25、矛與盾的集合
班級(jí) 三年級(jí) 時(shí)第2時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的意思 。
2、初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：質(zhì)疑、理解、交流討論。
一、輔助導(dǎo)學(xué)
1、復(fù)習(xí)引入。
說(shuō)說(shuō)文講了一件什么事？
2、聽寫本生詞。
3、幻燈片展示上節(jié)提出的問(wèn)題：
（1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？
（2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？
（3）搜集能說(shuō)明文最后一段含義的事例。
4、師生共同探究本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）我能有感情地朗讀文。
（2）我能抓住文中的重點(diǎn)詞句，感悟文內(nèi)容，從而明白誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身 .誰(shuí)就是勝利者.
二、自學(xué)解讀
1、學(xué)生再讀文，針對(duì)上述問(wèn)題自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用筆在文中進(jìn)行批注。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、。
（1）我學(xué)會(huì)了什么？
（2）我還有哪些問(wèn)題不明白。
三、展示提升
1、全班展示的內(nèi)容。
（1）各小組展示收獲。
（2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，分小組討論。
2、重點(diǎn)探究。（抓住重點(diǎn)詞句）
（1）發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了把矛和盾結(jié)合起。
（2）把盾做鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安在履帶上，讓它會(huì)動(dòng)。 發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大仙神威。
3、 正確朗讀文。
四、全文。
過(guò) 關(guān) 檢 測(cè)
一 、我會(huì)填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~將句意表達(dá)得更完整。
1、小燕子還在聽鳳凰講。
小燕子還在 聽鳳凰講。
2、你再會(huì)搖尾巴，也是一只狼。
你再會(huì)搖尾巴，也是一只 狼。
二、給下列加點(diǎn)字解釋正確的意思。
深：①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x ②時(shí)間久 ③顏色重
1、海水有深有淺。 （ ）
2、他拿了一件深藍(lán)色的衣服。 ( )
3、夜深了，老師們?cè)诠ぷ鳌?( )
三、判斷，是比喻的打“√”，不是打“×”
1、如果盾大得像鐵屋，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！ ( )
2、美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。 ( )
3、九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。 ( )
4、德國(guó)兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫。 ( )
后延伸與盾
1、把文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。
2、推薦閱讀《矛與盾》。
題 26、科利亞的木匣
班級(jí) 三年級(jí) 時(shí) 1時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思
3、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法
4、正確、流利地朗讀文。能讀懂文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
三、知識(shí)鏈接：
同一類型的故事。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理解文中關(guān)鍵詞、句，交流討論
。
五、自主、合作、探究：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考：文主要寫了什么內(nèi)容？
4、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
5、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
6、學(xué)習(xí)了文，你明白了什么？
六、展示提升
1、各小組展示收獲。
。
2、分組匯報(bào)上面問(wèn)題討論結(jié)果。
3、最后一段什么意思？讓我們明白了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文。
5、背誦文最后一段。
過(guò)關(guān)檢測(cè)
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
dé guó duǒ bì fǔ tóu tái jiē
( ) ( ) ( ) ( )
fáng wū yě xǔ suí biàn dāng chū
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
倍（ ） 故 （ ） 匣（ ）
陪（ ） 敵 （ ） 匠（ ）
3、讀句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 。
（1）匣子里有各種好玩的東西 有冰鞋 小斧頭 小手鋸和其他小玩意兒。
（2）他挖呀 挖呀 坑已經(jīng)挖得很深了 還沒有找到匣子
七、后延伸
1、把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、推薦閱讀《猴子奇遇記》。
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第5冊(cè)）
班級(jí) 題 27、陶罐和鐵罐 時(shí) 第二時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。
2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接：
與文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng)，寸有所短……
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、熟讀文，了解故事內(nèi)容。
2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中你知道了什么。
自主、合作、探究：
（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。
（二）情境表演，討論交流。
1、引：上堂，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出了。這節(jié)，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上演一演1到9自然段的內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。
3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。
盤子： 勺子：
其他小伙伴：
4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？
因?yàn)椋?
5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）
6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，尊重別人，和睦相處。
我闖關(guān)：
A、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、給生字標(biāo)注正確的讀音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
傲慢 謙虛 惱怒 樸素 陶罐 嘴 價(jià)值 興奮 相提并論
2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
奚落 。 傲慢： 。
謙虛： 。 懦弱 。
相提并論： 。
B、讀文，按文內(nèi)容填空。
鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X得自己 ，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為 。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然 ，而鐵罐 。讀了這篇文，我想到了 。
C、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫文。（獨(dú)立思考---小組合作）
2、學(xué)生自己仿造文的寫法，也編寫一個(gè)寓言故事。
學(xué)習(xí)收獲：
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第5冊(cè)）
班級(jí) 題 28* 獅子和鹿 時(shí) 第一時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀文。
2、理解文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶好處。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶什么。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。
知識(shí)鏈接：
《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過(guò)描寫動(dòng)物之間的關(guān)系表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、回家把文讀正確、流利、通順。
2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
3、仔細(xì)朗讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇寓言講了一個(gè)什么道理。
自主、合作、探究：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意：
④教師板書題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽文朗讀錄音，思考：這篇文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)
①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)文和生活實(shí)際了解本寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起，開火車分段朗讀文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起，有感情地朗讀文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
我認(rèn)為：
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
相同點(diǎn)：
我闖關(guān)：
A、這篇文主要講了：
的事。這篇文告訴我們 的道理。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）
班級(jí) 三年級(jí) 題 29、 掌聲 時(shí) 1時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀文。
3、我能理解文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。
三、知識(shí)鏈接：
同一類型的故事。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀文，體會(huì)英子在獲得掌聲前后的變化。
五、自主、合作、探究：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。
2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考：文主要寫了什么內(nèi)容？
1、讀完文之后你能說(shuō)說(shuō)英子原是個(gè)怎樣的女孩嗎？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出。
（ ）
2、是什么讓英子有了完全的變化？她成為了一個(gè)什么樣的孩子了？請(qǐng)你也用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
3、中寫了很多小英的神態(tài)動(dòng)作，你可以把它劃出，邊讀邊體會(huì)英子的內(nèi)心怎么樣？推測(cè)推測(cè)，英子在想什么？
神態(tài)描寫的句子：
動(dòng)作描寫的句子：
學(xué)了這個(gè)故事以后，你明白了什么？
我闖關(guān)：
一、讀一讀，填一填。
（ ）地到教室 （ ）地站起
（ ）地鞠了一躬 （ ）地走上了講臺(tái)
二、 給句中加線的字注音。
小英因?yàn)椋ā 。┥�，一條腿落（ �。┫铝藲埣病�
新調(diào)（ ）的老師不了（ ）解情況。
教導(dǎo)處（ ）正在處（ ）理這個(gè)問(wèn)題。
三、抄寫文中讓你感動(dòng)的句子。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、 推薦閱讀《蘇珊的帽子》。
2、 推薦閱讀書籍《愛的教育》。
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）
班級(jí) 三年級(jí) 題 30、 一次成功的實(shí)驗(yàn) 時(shí) 1時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
A、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
B、正確、流利、有感情地朗讀文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂文內(nèi)容。
C、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
知識(shí)鏈接：
文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。
選編這篇文的意圖：是讓學(xué)生讀懂文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)重點(diǎn)。
問(wèn)題質(zhì)疑：
1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能有幾種結(jié)果？
2、小女孩為什么能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)獲得成功？
學(xué)習(xí)方法：
先小組討論然后全班交流，理解“有了危險(xiǎn)先讓別人出去”的含義
堂作業(yè)：
1、讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)物演示，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同：
2、先爭(zhēng)著往外拉鉛錘，鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出——這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗了。然后按順序，有人退到最后，能順利地一個(gè)一個(gè)地把鉛錘拉了出——這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功了。
3、有感情地朗讀人物對(duì)話。
4、請(qǐng)你寫幾句話贊美一下文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
A、請(qǐng)你填字成詞，再寫一寫。
天（ ）地（ ） （ ）前（ ）后 月（ ）人（ ）
_______________ _______________ ________________
（ ）（ ）遠(yuǎn)眺 成（ ）結(jié)（ ） 悠然（ ）（ ）
_______________ _______________ ________________
B、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。
實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。
學(xué)習(xí)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能理解小女孩遇到危險(xiǎn)先讓別人先出去，體會(huì)先人后己的高尚品質(zhì)。但是學(xué)生對(duì)這點(diǎn)理解不到位，不明白先人后己的道理，需要教師平時(shí)多做這方面的教育。
指導(dǎo)小結(jié)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親歷實(shí)驗(yàn)成功的過(guò)程，體會(huì)“遇事先想別人，后考慮自己”的含義
學(xué)習(xí)本單元后我的收獲
高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）
班級(jí) 三年級(jí) 題 31、給予樹 時(shí) 1時(shí)
主備人 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)本的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2、 通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂文是通過(guò)媽媽心情變化這一線索組織文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛他人的美好情感。
3、 能展開想象拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?rdquo;的含義。
知識(shí)鏈接：
每年的12月25日是圣誕節(jié)。這是西方國(guó)家最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國(guó)的春節(jié)。圣誕節(jié)的慶�；顒�(dòng)從12月24日晚上的圣誕夜開始，一直持續(xù)到第二年的1月6日。在圣誕夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分禮物。
自主、合作、探究：
1、閱讀文，想想文講的什么內(nèi)容？
2、媽媽在這個(gè)感人的故事中，她的心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你默讀文，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下，然后再讀一讀。
3、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢？你覺得金吉婭是個(gè)什么樣的孩子呢？
后作業(yè)：
1.小練筆：金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛心，我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
2.補(bǔ)充句子：
（１）今天我終于如愿以償?shù)亍?br />
（２）他一直想—————，這個(gè)夏天終于如愿以償了。
（３）一路上，爸爸——————，我也沉默不語(yǔ)。
知識(shí)延伸：
1、為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。
2、善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。---雨果
學(xué)習(xí)本單元后我的收獲
小學(xué)高效堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）
班級(jí) 題 32好漢查理 時(shí) 1時(shí)
主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀文。讀懂文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶的快樂。
2．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：文講了一個(gè)什么感人的故事?
2、默讀文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?
外延伸：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?br />
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕 惡作劇 調(diào)皮 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：
3、詞語(yǔ)搭配。
彎彎的（ ） ( ) 孩子 （ ）地看著
美妙的（ ） （ ）長(zhǎng)刀 （ ）地背誦
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/148666.html
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