m

輕重要適宜型時
教
學
目
標知識與能力： 讓學生了解筆畫有輕有重。
過程與方法 通過練習初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配 情感態(tài)度與價值觀：欣賞有關的書法作品，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
重點了解筆畫有輕有重。
難點掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配
教具筆墨紙硯學具
堂 教 學 設 計學 生 活 動 預 設
一、導入新。
1、 復習上節(jié)內(nèi)容。（伸縮穿插）
2、 引入新：輕重要適宜（板書）
二、出示范字：
自 明 衛(wèi) 千 正
1、 學生觀察每一個字的輕重。
〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。
〈2〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。
〈3〉“衛(wèi)”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。
〈4〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。
〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。
3、 教師總結：
〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重。
〈2〉 筆畫少的字都較重。
4、 學生練習，教師指導。
5、 師生評議，教師總結示范糾正學生書寫中存在的問題
三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。
1、 學生觀察輕重情況。
2、 學生嘗試歸納規(guī)律。
3、 師總結：筆畫多的字用筆都較輕。
4、 學生練習，放音樂，教師巡視。
四、作品展示，師生共評。
五、作業(yè)：后練習，每字十遍。

觀察每一個字的輕重

筆畫少的字都較重。 學生練習，教師指導

學生觀察輕重情況。
學生嘗試歸納規(guī)律。

板書

設計輕重要適宜

反思通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。
本周備
（2 ）節(jié)

組長：趙玉

日期：月日

第14周
題偏旁要容讓型時
教
學
目
標知識與能力：讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。
過程與方法：通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓
情感態(tài)度與價值觀 通過比較展示，培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力。

重點了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。
難點做到偏旁之間要容讓
教具筆墨紙硯。
學具
堂 教 學 設 計學 生 活 動 預 設
一、復習舊知，引出新。
1、 回顧上節(jié)內(nèi)容：輕重要適宜。
2、 引入新知：偏旁要容讓（板書題）
二、出示范字：
時 觀 獨 得 鳴 騰 雙 倦 泉 要 華
1、 學生觀察。
2、 指名回答，教師總結：
在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。
三、教師范寫：時 觀 獨
（邊寫邊講解，學生觀看）
四、學生練習，教師巡視指導。
六、繼續(xù)練習：泉 要 華
1、師范寫并提醒學生注意：
〈1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。
〈2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。
〈3〉上部較窄短下部寬長，上讓下。如：“泉”。
2、 學生練習，放音樂，師巡視指導。
七、優(yōu)秀作品展示：師總結并板書。
八、練習：回家書寫：得 鳴 騰 雙 倦

五、練習展示，師生評議，指出優(yōu)點和不足�；仡櫳瞎�(jié)內(nèi)容：輕重要適宜

學生觀察

以窄讓寬，以短讓長，以小讓大

學生練習

下部寬長，上讓下

下部寬長，上讓下

板書

設計偏旁要容讓

反思通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。
本周備
（2 ）節(jié)

m
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/135492.html

相關閱讀：2013年六年級上冊全冊寫字教案