編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊 數(shù)第四冊單 元六單元
題長方形與正方形
時
教學(xué)目標(biāo) 1.通過操作、比較、歸納，引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.使學(xué)生學(xué)會按要求在方格紙上畫長方形和正方形。
3.通過“推一推”“拉一拉”等活動，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。
德 育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn) 探究長方形方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) 長方形和正方形的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
（師生活動）教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學(xué)過程
前三分鐘
圖形是指在二維空間中以輪廓為界限的空間碎片，在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
一、激趣引入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)б晃恍屡笥眩覀円黄鹂纯此钦l？
2.引出長方形和正方形
二、探究新知
1.初步感知,提出疑問
�。�1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？
（2）剛才同學(xué)們找到了藏在我們教室的長方形和正方形,那么你怎么就能一眼認(rèn)出是長方形或正方形的呢?
�。�3）我們班的同學(xué)真會觀察,那么你們觀察到的結(jié)果是否正確呢?
2.驗(yàn)證，探究
�。�1）現(xiàn)在我們每個人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學(xué)驗(yàn)證的方法多,而且有方便。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立操作，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導(dǎo) 。
�。�3）匯報：學(xué)生說一說長方形和正方形的邊和角各有什么特征。
A 邊的特征
量一量：通過測量的方法得到“對邊”相等。認(rèn)識“長”，“寬”，“邊”的概念
折一折：是怎么折的
B 角的特征
C 剛才大家用自己的方法驗(yàn)證了長方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯，那誰的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）
3.畫一畫
我們在方格紙上畫出一個長方形和正方形
（1）獨(dú)立畫一畫
�。�2）匯報交流
三、鞏固深化
四、全總結(jié)
通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
板書設(shè)計(jì) 長方形和正方形
長方形的對邊相等，四個角都是直角。
長方形的四條邊都相等，四個角都是直角。
教后隨記
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/127074.html
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