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認(rèn)識(shí)角

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教案 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)
編 寫 者徐 晶執(zhí) 教 者徐 晶
執(zhí)教時(shí)間2014年月日 星期
版 本北師大版學(xué) 科數(shù)學(xué)
冊(cè) 數(shù)第四冊(cè)單 元六單元
題認(rèn)識(shí)角
時(shí)
教學(xué)目標(biāo)   1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,比一比”等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。
   2.結(jié)合生活情景,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
   3.通過(guò)做角、比角等活動(dòng),知道比較角的大小的方法,明確角的兩邊張口越大角就越大。
德 育
教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣,使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)能直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)明確角的兩邊張口越大角就越大,角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備投影、
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
(師生活動(dòng))教學(xué)重構(gòu)
(修改意見)
前置性作業(yè)

教學(xué)過(guò)程
   前三分鐘
  20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
  45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
  28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
  56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
   一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
   同學(xué)們,今天老師帶了一位新朋友,角,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
   二、展開活動(dòng),學(xué)習(xí)新知
   1.抽象圖形,形成表象。
  。1)展示角:角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘、剪刀,將物體隱藏,出現(xiàn)三個(gè)角)抽象圖形,形成表象。
   (2)找角
   同學(xué)們,除了大屏幕中的角,在我們的生活中,在我們的身邊,或者在我們的教室,許多物體上都有角,請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,把你看到的,找到的角說(shuō)給你的同桌聽,好嗎?
   哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角?
   (3)認(rèn)識(shí)角
  、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?
   ②學(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。
 ③小結(jié):原角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(4)判斷角
   判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?
   2.動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。
   (1)折角
   請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。
   (2)認(rèn)識(shí)角的大小
   前老師給每組發(fā)了一個(gè)活動(dòng)的角,請(qǐng)大家拿出,
  、傧茸寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。
  、诮堑拇笮『瓦叺拈L(zhǎng)短有關(guān)系嗎?
  、鄣贸鲂〗Y(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與兩邊張口大小有關(guān)。
   3.認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫角。
   教師示范畫角,學(xué)生模仿用手在紙上畫角。
   三、鞏固深化

3.

   四、全總結(jié)
   通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)             
             認(rèn)識(shí)角
             
             


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/122907.html

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