Unit 11 What’s he ?
時安排： 3時
Period 1
教學目標
能聽懂、會新單詞a fireman, a policeman, a policewomen;
能使用句型＂what’s he ?＂詢問他人的職業(yè)并做出回答。
教學重點及難點
重點：掌握表示職業(yè)的詞匯，以及使用句型“What’s he ?” 詢問他人的職業(yè)，并做出回答。
難點：掌握單詞fireman 的發(fā)音；區(qū)別　“he”和“she”用法；辨別各種職業(yè)。
教學準備：
　表示職業(yè)的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。
教學步驟：
Step 1 Warming up
師生問候。
T: Hello! I’m Miss…
S: Hello! I’m…
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
唱英語歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
復習已學的職業(yè)名稱。
游戲——Quick response
準備數(shù)張表示職業(yè)的圖片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a doctor, a driver等）放在講臺上。教師說其中一個名稱，學生快速搶到相應的圖片。先拿到的獲勝。
出示單詞卡片a fireman.
T: Look at this picture. What’s he ?
Ss: He is a fireman.
幫助學生回答。板書句子“What’s he ? He is a fireman.”并帶讀。然后讓學生單個練讀，分組練讀。
3．出示單詞卡片a policeman和 a policewoman.
　　　　T: Is he a soldier?
　　　　Ss: No, he is a policeman.
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a policewoman?
　　　　Ss: Yes, she is.
板書單詞，突出兩單詞的相同點和不同點。通過對比，幫助學生理解單詞的含義。帶讀。然后將學生分成男、女兩組進行練習。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s he”?讓幾位學生當“小老師”提問，其余的學生回答。反復練習。
5． 用同樣的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6. 聽文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Practice
出示文A部分教學掛圖。
聽文A部分錄音，并復述所聽內(nèi)容。
分小組練習。分角色表演。
自由組合小組，討論文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
調查身邊熟悉的人的職業(yè)，并用英文記錄下。

Period 2
教學目標
能聽懂、會說新單詞a pupil；并能辨別人物職業(yè)；
培養(yǎng)學生及朗讀能力。
教學重點及難點
重點：復習和學習一些表示職業(yè)的詞匯；使用句型“What’s he?”詢問他人的職業(yè)，并做出回答。
難點：識記人物職業(yè)的名稱，辨別人物職業(yè)。
教學準備
表示職業(yè)的圖片、單詞卡片、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
唱已學的英文歌曲。
習已學的職業(yè)名稱。
游戲——Climb ladders
把表示職業(yè)的圖片貼在黑板上。選幾名學生站在教室后面同一水平線上。教師指著一張圖片，學生馬上說出單詞。說得最快的可以向前走一步。最先到達講臺的為勝。
Step 2 Presentation and drill
準備單詞卡片a pupil, 用一張白紙遮住卡片，慢慢地展示給學生。
T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.
T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.
幫助學生回答。板書單詞a pupil，并帶讀。然后讓學生單個練讀，分組練讀。
1 游戲——Ask and answer
讓一名學生上臺表演某種職業(yè)。教師提問，學生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.
T: Yes, he is. / No, he isn’t.
聽文B 、C部分錄音，跟讀。
Step 3 Practices
分小組練習文部分。
分角色表演部分。
游戲——Guess, guess, guess!
兩人一組進行游戲。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is he/she?
S1: He/she is a …
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He /she is a…
Step 4 Consolidations
帶著問題聽文D部分錄音，看文，理解故事大意。
Is Dino a fireman?
Is Tim a fireman?
模仿錄音，有感情地朗讀。
。
What’s he ?
He’s a ______.
作業(yè)。仿照D部分，自己編一個有趣的故事。

Period 3
教學目標
能熟悉一些職業(yè)的名稱。
能熟練地運用所學句型詢問他人職業(yè)。
3 能掌握字母Hh的讀音及書寫，了解在單詞中的發(fā)音。
4 教育學生應從小確立人生目標，樹立人生理想。
教學重點難點
重點：字母Hh及其在單詞中的讀音。
難點：理解新單詞，朗讀句子。
教學準備
字母卡片、單詞卡片、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
1 師生問候。
2 唱已學的英語歌曲。
3 復習已學的職業(yè)名稱。
游戲——Golden finger
將全班學生分為男、女生兩組進行比賽。將單詞卡片貼在黑板上。教師說單詞，學生馬上指到正確的卡片，動作快的一組獲勝。
Step 2 Presentation and drill
1 復習已學的字母。
游戲——Magic eyes
教師快速閃現(xiàn)字母卡片，學生快速說出字母�？ㄆ�閃過的速度逐漸加快。
2 出示字母卡片Hh，板書，并用升、降調帶讀。讓學生跟讀體會。
3 出示新單詞卡片，強調字母Hh在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。
4 示范字母的書寫，區(qū)分大小寫。然后讓學生按照本的范例書寫練習。個別檢查和輔導。
5 聽文E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子。幫助學生理解句子大意，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音。
游戲——Dragon game
Step 3 Practices
解釋文部分游戲規(guī)則，全班一起完成游戲。
Step 4 Consolidations
1 創(chuàng)設情景，自由會話。
情景： 20年后的一天，班上的老同學大聚會。大家都有了各自理想的職業(yè)，彼此進行著愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not. I’m a doctor.
T: Is he/she a…?
　S3: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
2 鼓勵學生自由創(chuàng)設情景進行表演。
3 評價。對談論得積極的學生給予表揚，并獎勵一些理想職業(yè)的圖片。
4 家庭作業(yè)。跟家人和朋友談談自己的理想。

Unit 12、I go to school by bus.
教學目標
能運用“I come/go to...by...”談論交通工具及方式；
掌握語言結構：I come/go to...by...
掌握詞匯：Beijing, a ship, a car, a plane, a bicycle, a train, a bus, a taxi, a van, Shanghai
理解詞匯：come to school, by, bring, us, places, point to, come in, go in, road, shop, shark, shoe, shells, shout, sleeping, sells, seashells, washes, brush
語法：字母組合sh/∫/在單詞中的發(fā)音。
教學重點及難點
教學重點：能運用“I come/go to...by...”談論交通工具和方式。
教學難點：掌握語言結構：I come/go to...by...
教學準備：
教學掛圖、單詞卡片、字母卡片等

Period 1
教學目標
能聽懂、會說新單詞Beijing, shanghai, ship, plane, car, bus, bicycle；
能運用句型“I come/go to...by...”談論交通工具及方式；
能區(qū)分不同交通工具的名稱。
培養(yǎng)學生朗讀文的能力和技巧。
二、教學重點及難點
重點：認識交通工具，并運用句型“I come/go...by...”談論交通工具及方式。
難點：介詞by用法。
教學準備
城市的照片或圖片若干（學生準備），單詞卡片plane, ship, car, bus, bicycle,教學掛圖，教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
唱英語歌曲：“This is the way I put on my clothes”。
Step 2 Presentation and drill
T: The summer vacation is coming. Where do you want to go?
S: Beijing/Shanghai/The windows of the world/...
板書并教學新單詞Beijing, Shanghai，讓學生展示自己帶的各地的照片或圖片。
出示單詞卡片plane。
T: Will you go to Shanghai by plane?
S: Yes. / No.
板書并教學單詞plane.
用類似的方法教學新單詞ship, car, bus, bicycle。
游戲——Listen and do.（聽句子、找單詞）
教師將音訊卡片plane，ship, car, bus, bicycle分發(fā)給站成一排的五名學生。教師說一個句子，句子中包含五個單詞之一，手拿該單詞卡片的學生向前走一步。錯了的淘汰。
T: I come to school by bicycle.
手拿單詞卡片bicycle的學生上前一步走。
Step 3 Practice
聽文A部分錄音，理解文大意，判斷下列說法的正誤。
Father goes to Shanghai by plane.
He likes to come to school by bicycle.
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，跟讀模仿。
自由組合進行會話練習。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
按照下表提示，相互就暑假的活動安排進行調查，完成表格。
NameWhereVehicle


評價。鼓勵學生的創(chuàng)造性思維和大膽表演的才能，激發(fā)學生學習英語的興趣。
練習。
家庭作業(yè)。熟讀并背誦文A部分。
Period 2
教學目標
能通過復習所學單詞及學習新單詞train, taxi, van，增加關于交通工具的詞匯；
能熟練地運用句型“I go to...by...”描述交通方式；
培養(yǎng)學生的理解能力。
教學重點及難點
重點：熟練地運用句型“I go to...by...”描述交通方式。
難點：理解文D部分短文。
教學準備
單詞卡片、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
自由會話，復習單詞。
T: What’s this?
S: It’s a ship.
Step 2 Presentation and drill
繼續(xù)用單詞卡片進行會話。教學新單詞a train, a taxi, a van。
T: What’s this? It’s a train/a taxi/a van.
S: It’s a train/a taxi/a van.
板書并教學新單詞a train, a taxi, a van。
游戲——Guess, guess, guess （猜一猜�。�
教師把交通工具的單詞卡片背面朝外貼在黑板上，學生猜。
T：What’s this?
S: It’s a...
游戲——Quick response （快速反應）
教師快速閃現(xiàn)單詞卡片，學生迅速說出卡片上的單詞。閃過的速度逐漸加快。
聽文B部分錄音，跟讀。
自由練讀新單詞。
Step 3 Practice
游戲——Guess, guess, guess （猜一猜�。�
全班學生分為四人或六人一組進行游戲。一人做動作，其他人猜。
S1：Guess how I go to school.
S2: You go to school by bus?
S1: No. Look again!
S3: You go to school by bicycle
S1: Great! You’re right. I go to school by bicycle.
...
Step 4 Consolidation
文D部分。
閱讀短文，理解文大意，回答問題。Why is the driver so angry?
關上書，聽錄音，進一步熟悉短文內(nèi)容。
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，跟讀并模仿說故事。
分角色表演。
評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，特別表揚活動中表現(xiàn)積極的小組。
練習。
家庭作業(yè)。識記本新單詞、有感情地朗讀文D部分故事。

Period 3
教學目標
能掌握字母組合sh在單詞中的發(fā)音/∫/；
能讀出由含有字母sh且字母發(fā)音為/∫/的單詞組成的句子；
能表演唱文F部分英語歌曲；
能綜合運用本所學知識。
二、教學重點及難點
重點：字母sh在單詞中的發(fā)音/∫/。
難點：理解并能讀出由含有字母sh且字母發(fā)音為/∫/的單詞組成的句子。
教學準備
交通工具轉盤、教學磁帶等。
教學步驟
Step 1 Warming up
師生問候。
文F部分。
將轉盤固定在黑板上。教師轉動轉盤，學生迅速說出箭頭所指的單詞。
兩人一組玩轉盤游戲。
Step 2 Presentation and drill
教學/∫/的發(fā)音。
聽文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音。跟讀單詞。
游戲——Guess, guess, guess.（猜一猜�。�
將全班學生分為兩大組，就文E部分單詞進行猜字游戲。每組派一名學生參加游戲，一人舉單詞卡片，另一人背對卡片猜單詞。猜對了加分，并獲得舉卡片權；猜錯了換同組隊員繼續(xù)猜。
Step 3 Practice
聽文E部分錄音，理解句子含義，掌握其發(fā)音。
自由練習朗讀句子。
游戲——The quick tongue （繞口令）
比賽說繞口令“She sells seashells on the seashore”，看誰說得快又好。
Step 4 Consolidation
創(chuàng)設情景，自由會話。
情景：暑假快到了，學校將組織一次夏令營活動。大家熱烈地討論夏令營的地點以及乘坐什么樣的交通工具去。
評價。對學生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音和辨音的能力。
家庭作業(yè)：熟讀并背誦文、識記本單元新單詞。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/101996.html

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