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無聲閱讀訓(xùn)練方法

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 速讀訓(xùn)練教程 來源: 逍遙右腦記憶

無聲閱讀是快速閱讀的基本功之一。但是初學(xué)者常會(huì)犯以下的錯(cuò)誤。
誤區(qū)之一:強(qiáng)行壓制音讀
誠然,無聲閱讀就是眼睛看到文字,同時(shí)大腦中思索,理解,從而省去了發(fā)音的階段。但是,這個(gè)發(fā)音階段的省略,是視讀理解達(dá)到一定地步,音讀理解已經(jīng)沒有什么用處而自然而然的達(dá)到的,是看到文字自然的不發(fā)音。就好像“懶得”發(fā)音一樣。
但是很多人認(rèn)為看到文字不發(fā)音了,就是無聲閱讀了,于是拼命的抑制住腦內(nèi)發(fā)音。這樣的抑制,使的閱讀者光顧著檢查自己是不是發(fā)音去了,根本無暇顧及理解,或者顧及到了理解也會(huì)因?yàn)闄z查發(fā)音而思維一再中斷。更要命的是,本來視讀理解沒有建立好,又因?yàn)橐糇x理解被強(qiáng)行壓制掉,造成一些人的閱讀障礙,甚至使一些神經(jīng)脆弱的人變成神經(jīng)質(zhì)。
誤區(qū)之二:無聲閱讀是可以通過速度的沖擊而自然達(dá)到的
不光是初學(xué)者這樣認(rèn)為,就連某些速讀資深人員也這樣認(rèn)為。誠然,有些人在高速的眼動(dòng)過程中,通過沖擊實(shí)現(xiàn)了無聲視解,但是卻是鳳毛麟角。更多的人,練就的是快速音讀的本事,一旦視野內(nèi)的文字過多而無法跟上音讀時(shí),就變成了發(fā)視野中某些字音的“猜讀”。這就是為什么感覺“速讀”了,卻沒法閱讀困難書籍的原因。
退一步說,就算靠速度沖擊達(dá)到無聲閱讀了,但是也是相當(dāng)不牢固的。一旦遇到困難點(diǎn)的段落就會(huì)遇到問題。有的人是高速的略過,然后讀第二遍,第三遍。有的人是慢下來,仔細(xì)閱讀。但是一慢下來,就會(huì)陷入原來的音讀理解模式中,辛苦練就的無聲閱讀絲毫不起作用。
誤區(qū)之三:腦中數(shù)數(shù)“1234”或者念某些字來“以音克音”。
忘了在哪里看到過這個(gè)說法了。這樣的飲鴆止渴的方法,后面還有一堆的叫好聲。了解無聲閱讀的人都知道,無聲閱讀是讓大腦的語言中樞暫時(shí)先休息,看到字不再發(fā)音了,從而實(shí)現(xiàn)視讀理解。但是假如你腦中默念一些東西,不僅不會(huì)讓語言中樞休息,而且還會(huì)刺激它活動(dòng)起來。無聲閱讀越練越有聲。
但是為什么有的人感覺似乎有些幫助呢?因?yàn),此時(shí)你的無聲不是因?yàn)檎Z言中樞的休息而無聲,而是它要同時(shí)發(fā)兩個(gè)音而無法發(fā)聲。所以,暫時(shí)是無聲了。但是,活躍的語言中樞必然要想辦法克服這個(gè)問題。于是問題出現(xiàn)了。一般用這樣的方法達(dá)到無聲閱讀的人會(huì)經(jīng)歷以下這幾個(gè)階段:
1.似乎有效期:在此期間,因?yàn)榇竽X語言中樞的無法發(fā)音,好像看字不發(fā)音了。某些本來就有一定視解能力的人,也因此而好像可以無聲閱讀了。但是,因?yàn)橐?ldquo;以音克音”,即便是能無聲閱讀,也和看到文字就理解的真正的無聲閱讀大相徑庭。
2.無效期:好景不長,通過這樣的所謂的無聲閱讀,閱讀過一段時(shí)間以后,活躍的大腦語言中樞必然會(huì)想辦法突破你的“克制”,然后就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:腦子里發(fā)出一個(gè)聲音,但是眼睛看到文字同時(shí)還有一個(gè)聲音,兩個(gè)聲音兩張皮的進(jìn)行,自己還是靠著音讀而理解,同時(shí)自己的腦子里為了克制音讀的那個(gè)聲音對于理解是很大的干擾,導(dǎo)致理解的斷斷續(xù)續(xù)。
3.閱讀障礙期:很多人到了第二個(gè)階段的時(shí)候,就已經(jīng)意識到到了這樣的方法是不行的,所以就放棄了,此時(shí)回頭還可以亡羊補(bǔ)牢。但是有些人卻執(zhí)迷不悟,繼續(xù)這樣練習(xí)下去,就會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙:長時(shí)間的“以音刻音”導(dǎo)致原來的音讀理解障礙,但是這種方法又根本不可能建立視讀理解,于是出現(xiàn)了閱讀困難,不知道該怎樣去閱讀了。
誤區(qū)之四:害怕發(fā)音而不去理解
從加古德茨的方法開始,有一種方法是先把文字當(dāng)成形象處理,當(dāng)看到文字不發(fā)音以后,在去理解文字的意義。這本來不是一個(gè)錯(cuò)誤,但是很多人的應(yīng)用錯(cuò)誤導(dǎo)致了這個(gè)方法無法進(jìn)行。他們消除音讀的時(shí)候不是自然的去看達(dá)到的無聲,而是拼命的“抑制理解”,讓大腦看到文字以后無反應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)所謂的“看字無聲”。這樣達(dá)到無聲狀態(tài)以后,練習(xí)理解時(shí)必然出現(xiàn)的一個(gè)問題就是看到文字還好,不發(fā)音,但是一旦要求理解,就會(huì)腦內(nèi)發(fā)音,以前的訓(xùn)練統(tǒng)統(tǒng)無效。


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