曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生沒有按時(shí)返校，也沒有請假。當(dāng)我打過電話去問的時(shí)候，她說有事臨時(shí)不能上學(xué)，我又問那為什么不請假時(shí)，她說怕請假得不到同意。

　　放下電話后，我也在反思：對學(xué)生請假的事情，確實(shí)不掌握好分寸。這件事件也印證了“每個(gè)人都抉擇給自己帶來最佳好處的行動(dòng)”——請假很可能不準(zhǔn)，不如羅唆先斬后奏。

　　相似的例子還有：由于受到同學(xué)要挾，又不敢告知老師，所以常常遲到甚至缺課；為了家長的微笑，為了同窗的尊敬，所以測驗(yàn)舞弊；因?yàn)閷W(xué)習(xí)很累很枯燥，所以“早戀”放松放松；甚至為了解脫目前的苦楚，尋求幸福，停止自己可貴的性命。

　　遲到曠課、考試作弊、“早戀”、自殘等等，學(xué)生的每個(gè)看似或好笑或可恨或荒謬或可憐或可悲的行為，實(shí)在都是在潛意識里作出的最佳取舍，他的潛意識總是為他挑選當(dāng)時(shí)環(huán)境里最契合自己利益的方法。這些措施只管在當(dāng)時(shí)環(huán)境中可能沒有效果，然而其動(dòng)機(jī)老是好的�！�

　　先生的義務(wù)在于確定學(xué)生的正面動(dòng)機(jī)，樹立協(xié)調(diào)氛圍，從而引誘學(xué)生改變他的行為，走上健康向上的人生之路。

　　要做勝利快活的老師，需要懂得條件假設(shè)8：

　　每個(gè)人都選擇給自己帶來最佳利益的行為

　　(1)每一個(gè)人做任何事終極都是為了滿意本人的一些深層須要。

　　(2)每一個(gè)人的行為，對他的潛意識來說，都是當(dāng)時(shí)環(huán)境里最合乎自己利益的做法。

　　(3)因而，每個(gè)行為的背后，都一定有正面的動(dòng)機(jī)。

　　(4)動(dòng)機(jī)不會(huì)錯(cuò)，只是行為不能到達(dá)效果(知足當(dāng)面正面動(dòng)機(jī)的后果)。

　　(5)接受一個(gè)人的動(dòng)機(jī)，他便會(huì)感到咱們接受了他這個(gè)人。

　　(6)懂得跟接收一個(gè)人的正面動(dòng)機(jī),神經(jīng)語言學(xué)，才容易領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)人轉(zhuǎn)變他的行為。

　　(7)動(dòng)機(jī)往往處于潛意識的層面，不能意識地說出來。

　　(8)找出行為背地的念頭，最輕易的方式是訊問該行為打算得到什么價(jià)值。

　　(9)任何行為在某些環(huán)境中都會(huì)有其效用,九型人格中的側(cè)翼是什么。

　　(10)因此,愿意邀請神秘經(jīng)驗(yàn)，沒有錯(cuò)誤的行為，只有在當(dāng)時(shí)環(huán)境中沒有效果的行為,與第五型的人如何溝通。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/nlp/25670.html

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