閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作
據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，貧困女大學(xué)生湯麗莎兼職資助三名貧困生讀完初中，但是那些娃兒要上高中，她力不從心。其父湯國(guó)民假借湯麗莎老師的身份把湯麗莎的事告訴媒體，于是有人認(rèn)為“莎姐姐”事件其實(shí)是父女倆希望借助媒體、呼吁社會(huì)接力教助貧困生的一次“策劃”。報(bào)道發(fā)出后，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注——有提出資助意愿的善意，但不乏說(shuō)父女倆炒作的言論。
你對(duì)湯麗莎父女的做法有何看法？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【優(yōu)秀作文】這樣的炒作未嘗不可
貧困女大學(xué)生湯麗莎兼職資助三名貧困生讀完初中，“莎姐姐”事件其實(shí)是父女倆希望借助媒體、呼吁社會(huì)接力救助貧困生的一次“策劃”，成都商報(bào)近兩日的報(bào)道發(fā)出后，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注——有提出資助意愿的善意、有點(diǎn)贊，但不乏說(shuō)父女倆炒作的言論。
這句謊話帶來(lái)的負(fù)面影響出乎了父親湯國(guó)民的意料，聽著電話那頭讓湯國(guó)民心碎的女兒的哭泣聲，湯國(guó)民又著急又懊悔，還有想不通：“我沒做壞事可惡事，結(jié)果把女兒的前途毀了�！�
我要說(shuō)的是，就算是“炒作”，也是出于愛心的“炒作”，由此使得貧困生受到關(guān)注，又有什么不好呢？如果把焦點(diǎn)放在“炒作”上而淡化了對(duì)貧困生的關(guān)注，這本身也是一種炒作。何況，從事實(shí)分析，此“炒作”非彼“炒作”。
苦惱的湯爸爸湯國(guó)民告訴記者，女兒湯麗莎已為“炒作論”等負(fù)面言論哭了一上午，無(wú)心準(zhǔn)備即將到來(lái)的專升本考試，“很后悔撒了這個(gè)謊，影響了女兒前途�！彼f(shuō)，女兒從一開始就反對(duì)把這件事情爆料給媒體，“她覺得自己默默無(wú)聞地幫了就好了。但是那些娃兒要上高中，我們確實(shí)力不從心。為了那些娃娃她最后才妥協(xié)了�！�
他撒了什么謊呢？就是他假冒“莎姐姐”的班主任的身份向媒體爆料。這或許算作瑕疵。但是有著“十佳優(yōu)秀教師”“感動(dòng)重慶十大市民”等頭銜的湯國(guó)民，完全有一定能力幫助女兒專升本，而作為女兒湯麗莎，如果不是拿出那么多時(shí)間兼職資助三名貧困生讀完初中，而是都把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，考學(xué)就更有成功的保證，何必這時(shí)候以此炒作來(lái)為專升本鋪路呢？
湯爸爸是大足縣龍西中學(xué)教師，但有人卻叫他“破爛王”：撿破爛、挖煤、打鐵、扛建筑材料，他把因貧困輟學(xué)的學(xué)生拉回課堂，靠著這些體力活，他一共支付了30多名學(xué)生的學(xué)費(fèi)。也正是這種身體力行才對(duì)女兒形成了潛移默化的作用。這才是最值得關(guān)注的事情。
如果說(shuō)我們還要再關(guān)注一些什么，不妨去關(guān)注一下為什么湯爸爸要“策劃”這么一次行動(dòng)來(lái)引起社會(huì)對(duì)這些貧困生的關(guān)注，為什么那么多人表達(dá)了獻(xiàn)愛心的期望而沒有因湯爸爸的撒謊而止步？我們?cè)诰戎毨男畔惩ㄉ鲜遣皇沁�存在短板，我們一些地方在精準(zhǔn)扶貧的措施上，是不是還有漏洞？我們?cè)撊绾巫龅酶茫窟@才是整個(gè)社會(huì)最期望看到的。
【解析】試題分析：這是則新聞報(bào)道，審題時(shí)難度不大，在寫作本題時(shí)，可以從以下兩個(gè)方面思考：第一，支持貧困大學(xué)生父女的做法。女大學(xué)生本身貧困，卻還兼職資助三名貧困生讀完初中，從這個(gè)角度看，可以有如下立意：（1）愛心無(wú)價(jià)（可以從幫助別人角度來(lái)談，愛心的影響和傳遞）。（2）善意的“策劃”（一個(gè)人在做一件事情的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)決定結(jié)局，即使是父女倆的“策劃”，只要是充滿了善意，也就無(wú)可厚非）。第二，從不支持貧困女大學(xué)生做法角度，可以有如下立意：（1）解決問(wèn)題的途徑不止一條，為了呼吁社會(huì)救助貧困生，女大學(xué)生完全可以借助媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的想法。（2）這種做法是一種“炒作”行為，迎合了當(dāng)下很多人想出名的念頭。
點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，可以從女大學(xué)生和支持女大學(xué)生的角度分析這樣做的價(jià)值和意義，也可以從不支持者的角度分析其“用心”。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gzzw/1326904.html
相關(guān)閱讀：如何提高高考語(yǔ)文成績(jī)：作文素材要新鮮
“書店‘整容’成‘網(wǎng)紅’”材料作文導(dǎo)寫
高中優(yōu)秀作文賞析：打蚊子
高中優(yōu)秀作文賞析：世間最美的繡緞
高中軍訓(xùn)