【命題解碼】
今年全國新課標(biāo)I卷的高考作文，出人意料，屬于漫畫作文。這可以看作是早些年漫畫作文的回歸，也可以看作是命題者反押題的舉動。從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題仍然屬于社會的熱點(diǎn)問題，即家長或學(xué)校對待學(xué)生的教育方法、教育態(tài)度。首先，應(yīng)該明確這幅漫畫的中心話題就是“該如何看待分?jǐn)?shù)升降時的獎懲”，不僅可以從教育者的角度寫，也可以從受教育者自身的角度寫，還可以從教育原則、理念的宏觀角度寫，而且每個角度都可以選擇從正反面中的其中一面來寫，也可以正反面結(jié)合來寫。實(shí)際上，目前高考作文題特別注重可切入角度的多樣，以便讓不同的學(xué)生都有話可說。從考生的角度來看，這道題還是不難寫的，也不大會脫題偏題。談?wù)搶W(xué)習(xí)成績，對教育的評價，考生是不陌生的，也是有話可說的。由于文體不限，考生可以記敘自己的經(jīng)歷，來表現(xiàn)中心；也可以議論教育評價機(jī)制，對目前教育中“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象提出自己的看法。在表達(dá)上，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表現(xiàn)手法、修辭方法，來增加語言的感染力、說服力。
審題方面。這則漫畫的內(nèi)容不難理解：一個學(xué)生第一次考試得到了100分，受到了表揚(yáng)；而在第二次考試中得到了98分，僅僅后退了2分，卻受到了批評。另一位學(xué)生第一次考試得到了55分，受到了批評；而在第二次考試中他得到了61分，得到了表揚(yáng)。審題時就此展開，可以談?wù)搶W(xué)生的進(jìn)步與退步，也可以談?wù)摻逃ぷ髡撸▽W(xué)校、家長或教育主管部門）對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價。如果從漫畫的寓意來看，可以從教育方面延展開去，議論社會上的評價機(jī)制，進(jìn)步了就要得到表揚(yáng)，退步了就要受到批評。然而，僅憑“分?jǐn)?shù)的升降”就進(jìn)行獎懲，這是否合理呢？行文時可以就此展開議論，提出自己的看法。
立意方面。從漫畫的內(nèi)容和寓意來看，這道作文題的立意也有很多。應(yīng)該說，漫畫所反映的問題也很有現(xiàn)實(shí)感。當(dāng)今，正處于教育改革時期，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的爭論還繼續(xù)，學(xué)生的進(jìn)步與退步是否僅僅憑借分?jǐn)?shù)，社會、家長、學(xué)校的評價是否僅憑分?jǐn)?shù)而定，這些都是目前擺在教育界面前很現(xiàn)實(shí)的問題。作為漫畫這種表現(xiàn)形式，本意是用夸張的形式表達(dá)對某種現(xiàn)象的諷刺和批評。從這一點(diǎn)上來看，對漫畫的內(nèi)容提出批評則是符合題意的，批評人們對教育的“唯分?jǐn)?shù)論”。從學(xué)生的角度來看，只憑分?jǐn)?shù)來評價學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，這也不太合理，不太合乎事實(shí)。當(dāng)然，這道題還可以分析得更深入些，可以評論社會上的一些評價機(jī)制：只要是進(jìn)步就值得表揚(yáng)，只要是退步就要批評，而不顧客觀實(shí)際情況。這就使得本道題的立意更為寬泛而深入。
選材方面。對于漫畫所反映的問題，考生還是非常熟悉的，而且還有很多獨(dú)特的體會。因此，考生在寫作時，可以寫成議論文，可以議論教育中的“唯分?jǐn)?shù)論”現(xiàn)象，也可以議論教育中以分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎勵或懲罰的現(xiàn)象，還可以展開議論社會上同類的獎懲機(jī)制現(xiàn)象�？忌部梢詫懗�記敘文，可以記敘在師生在分?jǐn)?shù)面前進(jìn)行獎懲的情形，也可以記敘班級某次考試成績的排名情況，甚至還可以記敘社會上在選拔人才等方面的考核情形。在寫作時，考生或闡述自己的看法，或表明自己的態(tài)度。或通過記敘來表現(xiàn)文章的中心。還可以寫成書信，對收信者（家長或?qū)W�；蚪逃鞴懿块T）提出自己的看法。
【審題誤區(qū)】
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