很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候都有這樣一個問題：“剛學(xué)的知識過段時間就忘記了，才做過的題，一考試又不會了，到底學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？我們是不是只知道加減乘除，能在實際生活中運用就可以了？”這個問題的確在很多人心中存在著疑問。那么在如今新課標下，學(xué)數(shù)學(xué)又要學(xué)什么，數(shù)學(xué)到底能教給學(xué)生什么呢？

　　新課標的教育理念是：培養(yǎng)適合社會需求的多樣化綜合性人才，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展；構(gòu)建的是重基礎(chǔ)，多樣化，有層次，綜合性的課程結(jié)構(gòu)。強調(diào)的是：以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。不可否認，我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識會由于生活中利用的比例多少而或多或少的隨著時間的流逝也隨正比的流失，那么現(xiàn)在“殘留”在我們腦子的，還有什么呢？我們可以舉一個例子來說明：讓大四文科生，回過來做高考的數(shù)學(xué)題，90%都不會做，理科（非數(shù)學(xué)專業(yè)的）畢業(yè)生，做代數(shù)可能沒什么問題，做幾何頭就大了，三角函數(shù)公式估計都忘了，很顯然，由于平常不接觸數(shù)學(xué)，造成了大量的遺忘，那么，是否我們就可以只學(xué)加減乘除，而讓那些對數(shù)學(xué)感興趣的人去學(xué)那些不經(jīng)常用的數(shù)學(xué)理論知識呢？作為一名數(shù)學(xué)老師，我在數(shù)學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么這個問題上有些個人看法，歸納如下：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的新觀念

　　人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。為此作為人才就必須學(xué)會學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，獲取新知識，形成新知識才能更好的適應(yīng)社會，報答社會，如果單純的為解決生活中所出現(xiàn)的問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么我們大可不必花費精力去學(xué)習(xí)什么三角函數(shù)，平面幾何等等，學(xué)習(xí)的目的并不是單純的解決一道難題，更不是為了去應(yīng)付考試，而是要根據(jù)所學(xué)的理論知識通過做題，通過數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)學(xué)生的一種新的思維觀念，來創(chuàng)造自己新的思維角度！哪怕所學(xué)的知識不能用于自己所遇到的問題。但培養(yǎng)一種新的思想，新的思維就可以在各方面得到運用，就可以提高自己解決問題的能力。在這個激烈競爭的社會里，每個人都尋找自己的人生目標�，F(xiàn)在社會需要的是復(fù)合型人才，我們的學(xué)生將成為新世紀的第一代人，這個時代為我們提供了無限的選擇。弱者等待時機，強者贏得時機，在這個信息時代，人的智能知識作為社會主要資本不斷的代替機器和廠房。而時代所需要的觀念不是一道簡單的數(shù)學(xué)題可以解決的。必須在不斷的學(xué)習(xí)，獲得新知識的過程中逐漸的培養(yǎng)自己的新觀念。

　　二、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

　　二十一世紀是一個新的時代，而這個新時代充滿著殘酷的代替選擇，新時代是一個充滿機遇的世界，對于沒有創(chuàng)新能力的人來說，當舊的工作體系崩潰之時，他們將面臨失業(yè)，貧窮絕望的前景。時代的腳步總是不斷的在前進，這就必須是我們在生活和工作中不斷的創(chuàng)造，創(chuàng)新，從數(shù)學(xué)上來說就是把已經(jīng)解決了的問題用新的方法解決�！皩W(xué)起于思，思源于疑”要把學(xué)生培養(yǎng)成一個可以挑大梁，有膽識，有魄力，有能力擔當就必須讓學(xué)生們面對困境的時候能勇往直前的打破逆境，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過老師的指導(dǎo)，安排，讓學(xué)生們從看似枯燥無味的數(shù)學(xué)公式中讓學(xué)生們通過自己的實踐，思考用自己的方法去解決問題，然后反饋到現(xiàn)實當中去，這便是一種創(chuàng)新能力。學(xué)生有了創(chuàng)新能力，就等于提高了自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在解決一些實際的問題上可以自信很多。有了創(chuàng)新，便有了活力，便有了無形的資本。

　　三、建立數(shù)學(xué)模型與現(xiàn)實的紐帶

　　學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識目的就是為現(xiàn)實生活服務(wù)，而一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實生活中許多問題都需要數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法去思考解決。比如，工廠里的工人采取什么樣的工作方式可以獲得最大的利潤，企業(yè)怎樣經(jīng)營既能獲得最高效益，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益等等都可以利用建立數(shù)學(xué)模型來得以模擬實現(xiàn)。換句話說：作為數(shù)學(xué)教育一定要拉近數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實問題的距離，讓學(xué)生有真正解決問題的本領(lǐng)，通過一些有趣的應(yīng)用題，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，另一方面，可以使得學(xué)生有解決社會現(xiàn)實問題的能力。學(xué)生的大部分時間都要在社會這個大舞臺上度過，社會教育對每個人都顯的尤為重要，而學(xué)生在學(xué)校的教育，尤其是數(shù)學(xué)教育就必須為社會教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境，在學(xué)校和社會之間建立一個適當?shù)募~帶，使得學(xué)生們比較容易的過度到社會之中去。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神

　　相互合作是一種必須具備的精神，在任何地方,任何崗位,都需要人與人之間的合作.對于數(shù)學(xué)教育來說,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生互相配合能解決的問題,例如,全班分成若干個組,每個組里分配一個任務(wù),讓每組的學(xué)生通過相互合作來達到完成共同的任務(wù),這樣就可以增進了學(xué)生協(xié)作意識,培養(yǎng)他們的團隊精神,使同學(xué)們在校園當中就有一種把自己融入集體的感覺.尤其現(xiàn)在的社會,大多數(shù)家庭都是獨身子女,平常比較嬌生慣養(yǎng),孩子們或多或少都有一種以自己為中心的思想.這就更需要在教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使同學(xué)們真正的可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,團隊精神就是一種相互協(xié)作，相互配合的工作精神。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：何珍菊

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