作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動,也是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。多少年來教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等,而新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計卻往往被忽略,其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革離不開作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化改革。在大多數(shù)同學(xué)的心目中,數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題,教材上的、試卷上的、參考資料上的等等。這說明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對作業(yè)的概念引入了一個死胡同。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有書面的作業(yè)和考試,僅要考查學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況。為此,作業(yè)的形式可多樣化。作業(yè)設(shè)計的多樣化,可避免那些機械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè),充分調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性,讓他們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂。為此,結(jié)合新課程特點,在平時布置作業(yè)時,我嘗試著做了以下改革。
一、布置導(dǎo)入型的作業(yè)
良好的開端是成功的一半。新課的導(dǎo)入是整節(jié)課的“序幕”,是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入最能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快投入到新課的學(xué)習(xí)中。在新授課之前一般安排一個準(zhǔn)備性練習(xí),它是為導(dǎo)入新知識鋪平道路而組織的。在設(shè)計這樣的練習(xí)時,應(yīng)把著眼點放在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣、指點思路上,促使知識順利遷移。如在學(xué)用因式分解法解一元二次方程時,可先設(shè)計一些多項式的因式分解練習(xí),以此減緩思維的坡度,突出教學(xué)重點、分散難點,使學(xué)生將新知識同化于已有的知識結(jié)構(gòu)中。
課后安排的鞏固練習(xí),是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排一種同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí),其目的是要使學(xué)生重點形成某一知識技能,鞏固和加強新知,達(dá)到真正理解和掌握的程度,它是新授課的補充和延續(xù),也是新授后的必然舉措。如在學(xué)習(xí)了證明四點共圓的例子后,立即給出菱形四邊上中點在同一圓上的問題,讓學(xué)生在對新知的理解基礎(chǔ)上加以練習(xí)和鞏固。
另外,為防止學(xué)生形成消極的“思維定勢”,養(yǎng)成全方位、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計可變式訓(xùn)練。從不同角度、用不同方式變換呈現(xiàn)事物的形式,以便揭示其本質(zhì)屬性。變式練習(xí)的設(shè)計可以是變換表達(dá)形式、變換敘述方式、變換圖形位置等等。
二、布置生活化的作業(yè)
“行是知之始,知是行之成!睌(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中,許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)。讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動,增長學(xué)生運用知識的能力,加強社會認(rèn)知,提升社會參與意識,促進(jìn)個體社會化進(jìn)程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng),讓學(xué)生在社會生活、家庭實踐活動中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。
例如請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋?一周呢?一月呢?一年呢?全班學(xué)生一年大約丟棄多少個塑料袋?全校學(xué)生呢?……這些塑料袋相當(dāng)于在祖國土地上蓋幾層呢?你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎?這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識。在完成作業(yè)的過程中,還將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行了有效的整合,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高!疤幪幨莿(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人!蓖瑢W(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起。教師應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀,使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空。
三、布置實踐性強的作業(yè),增強作業(yè)的應(yīng)用性
現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的作業(yè)搞得很復(fù)雜,使學(xué)生陷入大量的枯燥乏味的作業(yè)堆里苦不堪言,逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理。動手操作是符合青少年心理、生理發(fā)展的特點的。實踐練習(xí)的目的是讓學(xué)生在動手操作中理解和鞏固知識,發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣。
如“學(xué)習(xí)幾何知識”時,讓學(xué)生制作各種立體圖形,如長方體、正方體、圓柱體等。我們都知道實踐出真知,實踐能增強學(xué)生運用知識的能力,使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化。通過實踐,可以使學(xué)生把書本上的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。如學(xué)習(xí)了矩形的判定方法后,讓學(xué)生利用刻度尺和直角尺去判斷一個平行四邊形的小邊框是否是矩形,同學(xué)們積極參與,動手實踐,興致很高。
四、開放性的作業(yè),讓作業(yè)滿足差異
每個學(xué)生都具有自己的獨特性,發(fā)展也各有不同。我們的教學(xué)應(yīng)使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點上,得到最優(yōu)發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多層次、有差異,留給學(xué)生足夠的空間。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺地應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識觀察、分析、探索,大膽編寫,提出新的或與課本內(nèi)容不同的見解和思維方法,并在自己設(shè)計的作業(yè)中體現(xiàn)自己的思維結(jié)構(gòu),成為學(xué)習(xí)的主動者、探索者。這樣的開放性作業(yè)設(shè)計,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。在設(shè)計過程中,引導(dǎo)學(xué)生會思考、善思考、巧思考,強化學(xué)生的創(chuàng)新精神,滿足學(xué)生的差異發(fā)展。
新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而積極探索并實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是一個重要切入口。讓我們在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新,進(jìn)而逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的多樣化。讓更多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人!痹谛抡n程的引領(lǐng)下,我們的學(xué)生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的風(fēng)景線。作為教師,應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀,賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩,使數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空。
來源:233網(wǎng)校論文中心,作者:趙藍(lán)霞
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/937732.html
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