數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的過程，學(xué)生隨時(shí)可能發(fā)生各種預(yù)想不到的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該把錯(cuò)誤看成教學(xué)的資源，并充分利用，化弊為利，將錯(cuò)就錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生正確歸因，讓課堂因此而精彩，讓“錯(cuò)誤”因此而美麗。

（一）充分發(fā)揮“錯(cuò)誤資源”的積極作用

（1）讓“錯(cuò)誤”成為學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)的探究點(diǎn)。

很多錯(cuò)誤是可以預(yù)見的。教師在備課時(shí)，應(yīng)該預(yù)見到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并充分呈現(xiàn)出來，以此為重點(diǎn)展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行比較、思辯，在“錯(cuò)誤”中進(jìn)行思考。教師在教學(xué)中，有意給學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，設(shè)置一些思維陷阱，激發(fā)學(xué)生去自主探究、思考、辨析、比較，從而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而修正錯(cuò)誤，最終學(xué)得更牢固的真知。

（2）讓“錯(cuò)誤”引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)新點(diǎn)

教師要潛心鉆研教材，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出新問題，這樣往往能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反響，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

2．關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

議“錯(cuò)”是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。議“錯(cuò)”是學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤的反思，也是教師對(duì)自己教學(xué)的反思。，和學(xué)生一起在“議錯(cuò)賞錯(cuò)”的過程中，放松思維，體驗(yàn)成功。

①議“錯(cuò)——反思解題思路的完整性、嚴(yán)密性。

初中生由于年齡和思維的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)往往不夠深入，滿足于一知半解，解題時(shí)常常因思考不周密而出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，議論錯(cuò)誤，能使學(xué)生充分暴露其思維的缺陷，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

②議“錯(cuò)”——反思所涉及知識(shí)點(diǎn)的深刻性、透徹性。

總有不少學(xué)生眼高手低，拿到一道題目，一看很簡單，所涉及的知識(shí)點(diǎn)很熟悉，解題方法也比較明確，于是思維就停留在較為膚淺的層面，結(jié)果解題時(shí)就容易錯(cuò)。

（二）有效運(yùn)用“錯(cuò)誤資源”

教學(xué)中每道題的錯(cuò)誤原因是各有不同的。教師應(yīng)該盡可能發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，針對(duì)不同錯(cuò)誤的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗�、適當(dāng)?shù)姆绞�，才能發(fā)揮其最大功效。

1、組織學(xué)生自主糾正

（1）課內(nèi)引導(dǎo)糾正

在課內(nèi)時(shí)間允許的條件下，可以組織學(xué)生課內(nèi)自主糾正。教師根據(jù)“錯(cuò)誤資源”內(nèi)容設(shè)計(jì)問題或設(shè)計(jì)“錯(cuò)題”改正，學(xué)生進(jìn)行交流、討論，發(fā)表自己的看法，教師最后給予歸納、總結(jié)。

（2）課外合作糾正

讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目帶回去訂正，若自己發(fā)現(xiàn)不了，與同學(xué)合作交流、討論進(jìn)行改正。這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.進(jìn)行課堂講評(píng)；課堂教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)及其教學(xué)的導(dǎo)向是課堂講評(píng)課的重點(diǎn)。

3.開展專題探究。

部分“錯(cuò)題資源”是對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充，可以用來拓展和延伸，有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，適應(yīng)不同學(xué)生的要求。這些材料內(nèi)容豐富，知識(shí)性、探究性、應(yīng)用性強(qiáng)，如果單靠學(xué)生自主糾正，難以取得最好的效果，這就需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，組織開展專題探究。

（三）“錯(cuò)題資源”教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)：

1．要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲。

2．要注意傾聽學(xué)生的表達(dá)，留給學(xué)生足夠思考和表達(dá)的時(shí)間。

3．要讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的習(xí)慣。

（四）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

“錯(cuò)題資源”的研究，可以開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！板e(cuò)題資源”在課堂教學(xué)中的充分使用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/930582.html

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