【摘要】探究學習是一種新的學習方式，高中數學教學中運用具有重要意義，能引起學生學習興趣，提高教學質量和效果.為此，教學中要重視技巧應用，轉變思想觀念、鼓勵交流合作、預設教學情境、聯系生活實際、注重激勵評價.只有這樣，才能在高中數學教學中更好運用探究學習，提高教學效果和質量.

【關鍵詞】高中數學教學；探究學習；教學情境；激勵評價

引 言

探究學習近些年來提出的一種新型學習方式，教學中尊重學生主體地位，讓學生積極參與教學活動，以提高學生分析和解決問題的能力.高中數學教學圍繞問題而展開，教學中運用探究學習具有重要作用.文章結合教學實際，探討分析了高中數學教學中探究學習的使用技巧，提出相應策略，并指出需要注意的問題.希望能引起教學工作者對該問題的進一步關注，能對教學和學習發(fā)揮指導作用.

一、高中數學教學中探究學習的應用意義

探究學習是一種新型的學習方式，高中數學教學是圍繞問題展開，它的一個重要目標是要培養(yǎng)學生解決問題的能力.高中數學教學中運用探究學習具有重要意義，主要表現在以下方面.

1.激發(fā)學生學習的興趣.探究學習以問題為中心，學生在學習過程中需要對相關問題進行探尋和研究.能激發(fā)學生求知欲望和好奇心，有利于引起學生學習興趣，促進學生更好掌握高中數學知識.

2.培養(yǎng)學生分析和解決問題能力.學生在探究問題過程中，要對問題全面分析，并探尋解決方法.這個過程是學生利用已學知識進行思維和加工的過程，也是學生分析和解決問題的過程.通過思考和鍛煉，學生數學知識應用能力得到提高，分析問題和問題能力進一步提升.

3.提高教學質量和效果.探究學生改變了傳統的以老師為中心的教學方式，強調學生的主體作用和課堂參與度，學生通過實際操作得到了鍛煉，各方面的能力得到了提升，有利于提高教學質量和課堂教學效果.

二、高中數學教學中探究學習的應用技巧

高中數學教學中運用探究學習具有重要作用，結合教學實際，筆者認為可以采取以下策略，更好進行探究學習.

1.轉變思想觀念，活躍課堂氛圍.改變以老師為中心的觀念，尊重學生，倡導學生主體作用，充分調動學生學習的積極性和主動性.當學生在進行數學實驗或討論時，教師應當做好指導工作，積極引導學生下一步怎么做.教師還應該給學生心理上的支持，為教學創(chuàng)造良好氛圍.對學生進行適當鼓勵，給予他們精神上的支持，鼓勵學生分析和解決問題，提高學生數學知識應用能力和創(chuàng)新意識.

2.鼓勵學生自主探索與合作交流.高中數學知識學習不能簡單的模仿和記憶，教師應該重視對學生引導，讓學生從觀察、實驗、推理過程中形成對數學的理解，探究有效的學習方法.例如，學習“圓與圓的位置關系”這節(jié)內容時，教學中可以將其作為一項探究任務，讓學生自主探究和合作交流.根據半徑R，r與兩個圓之間距離d的關系，探討三者之間的關系.經過小組討論后得出相應結論，深化對所學內容的認識.

3.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣.要激發(fā)學生對問題探究的欲望，預設教學情境是必要的.例如，學習“點斜式直線方程”這節(jié)內容時，可以創(chuàng)設教學情境：直線方程中，y-y1=k（x-x1），我們稱之為點斜式直線方程，根據以前所學內容，該方程的斜率是什么？斜率范圍是什么？通過創(chuàng)設這樣的情境來引導學生對相關問題思考，將學生帶入學習狀態(tài)，可以收到良好的教學效果.

4.聯系生活實際，開展探究活動.探究學習要善于捕捉生活現象，運用生活化教學實例為教學服務.例如，三角函數學習時，測量教學樓的高度是一個典型的探究問題.教師可以要求不同小組根據實際情況設計不同測量方案，進行實地測量和分組討論，撰寫探究報告，然后將典型方案匯報.這樣有利于調動學生學習的積極性和主動性，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力.

5.注重激勵評價，保持探究熱情.激勵和評價對提高學生課堂參與度，促使學生保持探究熱情的作用是不言而喻的.學生探究學生過程中，教師要對學生的表現及時評價，對學生進步進行及時鼓勵，使他們保持探究熱情，更好融入學習活動之中.

三、高中數學教學中探究學習應用需要注意的問題

高中數學教學中，除了使用相關技巧外，探究學習還需要注意以下幾個問題.

1.避免問題過于膚淺.探究的問題應當和教學內容緊密結合，要有現實意義，能提高學生分析和解決問題的能力，避免問題過于膚淺.

2.避免問題超出學生能力范圍.探究的問題應該難易適中，在教學大綱范圍內，與學生實際能力符合，不能超出學生能力范圍.

3.避免形式主義.要對問題仔細思考和研究，按照探究學習的步驟進行，避免出現形式主義，取得更好的教學效果.

四、結束語

高中數學教學中運用探究學習具有重要作用.教學實踐中要重視探究學習運用，結合教學內容采取策略，推動探究學習得到更好運用.激發(fā)學生的學習興趣，提高分析和解決問題能力，增強高中數學教學質量和效果.

【參考文獻】

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/932676.html

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