作者：孔令軍
“語文味”是指在語文教學(xué)過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透教師的生命體驗為前提，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧、提升學(xué)生的人生境界和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的
詩意美感與自由境界。
——《百度百科語文味》
“語文味”的觀點是深圳著名特級教師程少堂提出來的，看這個定義，是十分有深度的。語文課是生命課堂，是教師與學(xué)生共同度過的一段美麗而又難忘的生命歷程，那么，具有“語文味”的語文課應(yīng)該是教師與學(xué)生共同體驗到生命的美好，體驗到生命的價值與意義，感受到人生的愉悅。否則，就是沒有“語文味”的乏味的課堂。
“語文味”的含義可以從以下四方面理解：
一味：情感激發(fā)
語文課要注重對學(xué)生心靈世界的熏陶感染，情感世界的潛移默化，蒙昧心田的啟迪教化、浸潤默染。德國著名教育家第斯多惠說：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！闭Z文學(xué)科具有熏陶感染的作用，要求教師要有感情，有激情，能充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感，打通學(xué)生的情感世界，以教材的美質(zhì)喚醒學(xué)生內(nèi)心沉睡的情感，學(xué)生正是在這種情感的自覺之中理解了文本的內(nèi)涵。情感派名師的代表是于漪、韓軍、李衛(wèi)東等為全國知名的教師，語言一到他們的口里，就仿佛有了別樣的活力與魅力，他們朗讀課文，就仿佛是作者在朗讀課文一樣，讓人感到一種別樣的美。王崧舟說：“語文課有三種境界——1.人在課中，課在人中；2.人如其課，課如其人；3.人即是課，課即是人。”第三種境界強調(diào)教師不是在上課，而是在享受上課，課堂已經(jīng)成了他生命的一部分，已經(jīng)不是讓人覺得那是在上課，而是在生活，這是課堂的最高境界。
我很贊同這種說法，當(dāng)我們沉浸在語文課堂之中時，我們會愛作者所愛，憎作者所憎，與作者一起歡笑，一起流淚。當(dāng)我們的學(xué)生帶著某種向往走進課堂，帶著更深刻的人生體驗離開課堂，并激發(fā)起對生活熱愛的時候，我們的語文課便獲得了成功。某種程度上講，語文學(xué)習(xí)的過程是與未知的作者相遇，找到了未知的自己。
二味：語言品味
語文課“千教萬教，以讀為本”，“千學(xué)萬學(xué)，語言為本”，語言是文本之“根”，是文本的內(nèi)容之所在，教師要先吃透文本，讓文本先感動自己，在課堂上才能感動別人，這如同寫作文其實是一個道理，感動不了自己一定感動不了別人。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生神游于教材之中，多角度、多側(cè)面地欣賞品味語言，運用多種閱讀方式，如：個性化閱讀、賞析性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、批判性閱讀等等，誰抓住了語言，誰就抓住了語文的“根”，抓住了語文的“根”才能生成課堂的高效。
三味：意理闡發(fā)
看過《百家講壇》的人都有這樣一種想法：人家專家學(xué)者講得就是好。例如易中天《品三國》，于丹講《論語》，鮑鵬山新說《水滸》，紀(jì)連�！墩f清朝二十四臣》。那么好在哪里？一方面他們具有淵博深厚的知識作為根基，另一方面他們能以通俗的語言解釋紛繁復(fù)雜的歷史事件，進行意義與道理的闡發(fā)，即使是再難以理解的道理，我們再不愿意看的文章一到他們那里，就仿佛變成了非常簡單的東西，他們把這些貌似深奧的東西講解得深入淺出，甚至是妙趣橫生，令人嘆服，給我們帶來精神的愉悅，讓我們感慨“大道至簡”。
我們的課堂教學(xué)的意趣從哪里來？很大程度上也是教師在對文本把握的基礎(chǔ)上進行意義與道理的闡釋。
四味：幽默點染
高效課堂、生命課堂應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉悅，不時有會意的發(fā)自心靈的歡笑在課堂上流動，這種歡笑是善意的，讓人感到仿佛有和悅的清風(fēng)在師生的心靈間吹拂。這就要求教師能夠進行恰到好處的幽默點染，這種點染包括對學(xué)生的回答做出的評價，包括教師對文章重點問題的講授，幽默是一種藝術(shù)，它與麻木的逗樂有本質(zhì)的區(qū)別，它不是嘩眾取寵，聚眾邀寵，更不是看學(xué)生的臉色行事，也不時無聊時為了活躍一下課堂的氣氛。建議老師們學(xué)一學(xué)諸如崔永元等電視節(jié)目主持人的幽默藝術(shù)。
沒有情感激發(fā)的語文課堂是沒有生命律動與激情的，沒有語言品析的語文課堂是蒼白無力而又乏味的，沒有意理闡發(fā)的語文課堂是沒有深度缺乏思想的，沒有幽默點染的語文課堂是沒有靈性缺乏生氣的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/927430.html
相關(guān)閱讀：淺談新課改下語文教學(xué)思路