教育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成生活的能力，這種能力當(dāng)然涵蓋著社會生活的各個方面，用哲學(xué)的觀點將其概括為提出問題、分析為題、解決問題。提出問題是一切活動的先決條件，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到發(fā)展、學(xué)會發(fā)展，就要給學(xué)生留下發(fā)展的空間，就要讓學(xué)生在提出問題這一環(huán)節(jié)狠下功夫。

　　諾貝爾獎獲得者楊振寧教授認(rèn)為：中國學(xué)生最大的缺憾就是不善于提出問題，缺乏創(chuàng)新精神。筆者曾做過這樣的實驗：在課結(jié)束前留出5分鐘時間讓學(xué)生提問題，只有極個別學(xué)生能提出一個問題，但問題沒有探索性。可見，學(xué)生確實缺少問題意識，課堂里基本上是教師問學(xué)生答。

　　那么，課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

　　一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

　　創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能立于不敗之地的關(guān)鍵。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)提出新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實際能力。問題是創(chuàng)新能力的前提，我們教育工作者必須把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)來抓。應(yīng)確立下面三個觀念：

　　1.確定以“問題意識和創(chuàng)新精神”為靈魂的課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)是教學(xué)工作的航標(biāo)，又是教學(xué)工作的歸宿。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要改革過去課堂教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新精神為靈魂的新型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，以問題意識和創(chuàng)新精神作為教學(xué)目標(biāo)的靈魂，以這一靈魂目標(biāo)統(tǒng)率其它諸目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生與教師的活動。

　　2.建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)“和諧、愉悅”的課堂氣氛。

　　學(xué)生的“問題意識”能否得以表露和發(fā)展取決于是否有一個適宜的環(huán)境。首先教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，在教學(xué)過程中不以權(quán)威者、裁判者、命令者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生與老師平等相處。教師成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、共同研究者，使學(xué)生敢于自由發(fā)問。其次，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要用信任的目光迎視他；當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問題的勇氣，而后給予啟發(fā)。再則，要建立良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，通過師生之間、學(xué)生之間相互配合、思維碰撞產(chǎn)生更多問題。

　　3.創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計組織適合學(xué)生的生活性、情景性、研究性的學(xué)習(xí)素材。

　　學(xué)生頭腦中問題的形成需要一定的情境。生動、有趣的問題情境則可以更有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的意識潛能，使問題的潮水更加“洶涌”。但是，從某種意義上說，教材具有“先天不足”，比如教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動態(tài)過程不相吻合，又如教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都寫得十分詳盡、生動活潑，這些都增加了學(xué)生探索的困難，因此需要教師根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)目標(biāo)，改造和充實所教內(nèi)容。比如在新知引入時，通過競賽、故事等形式設(shè)置問題情境；在探究新知識時通過類比、歸納、猜想設(shè)置問題情境；在應(yīng)用知識時，設(shè)置實際生活情境，把枯燥乏味的知識，以生動形象的問題情境形式呈現(xiàn)，使學(xué)生樂于探索、勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

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