我校是一所區(qū)屬九年制義務(wù)教育學(xué)校，由于小學(xué)畢業(yè)后大多優(yōu)秀生源的流失，作為一名初中教師都感覺生源質(zhì)量差，學(xué)生成績(jī)很不理想，一到中考學(xué)生成績(jī)往往在全市排在倒數(shù)。尤其做為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)的壓力更大，現(xiàn)在全區(qū)狠抓初中學(xué)科的三率一分，面對(duì)生源這種短時(shí)間難以改變的現(xiàn)狀，這就要求我們教師要改變教學(xué)方法，通過轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)提高教學(xué)成績(jī)。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)成績(jī)有著密切的關(guān)系，我們只有改善了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生就會(huì)留在本校就讀，對(duì)將來(lái)的學(xué)校發(fā)展是有著深遠(yuǎn)的意義。那么怎么轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生將是擺在我們面前的重要問題，下面我就這幾年的教學(xué)，簡(jiǎn)單談?wù)剶?shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與一些應(yīng)對(duì)方案，以供大家借鑒。
我校初中多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1。小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不能很好的銜接初中知識(shí)。所謂“冰凍三尺非一日之寒”，我們這里留下就讀的小學(xué)生大多小學(xué)知識(shí)非常薄弱，很多小學(xué)知識(shí)沒有很好掌握。我就舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，七年級(jí)學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，當(dāng)數(shù)的范圍由正數(shù)的范圍擴(kuò)展到了負(fù)數(shù)后，很多學(xué)困生學(xué)生感覺不太適應(yīng)，往往計(jì)算時(shí)出現(xiàn)符號(hào)的運(yùn)算錯(cuò)誤，尤其體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的運(yùn)算能力更加差，甚至假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)都不會(huì)。其實(shí)對(duì)于有理數(shù)的計(jì)算，只需掌握初中定符號(hào)的法則，其它的運(yùn)算往往就是小學(xué)的基礎(chǔ)運(yùn)算，但這些學(xué)困生就是不能很好的把小學(xué)知識(shí)和初知識(shí)進(jìn)行銜接運(yùn)用。
2。學(xué)習(xí)方法和思維方式?jīng)]有改變。我記得我剛當(dāng)老師的那幾年，最怕的就是開家長(zhǎng)會(huì)啦。因?yàn)槊看伍_家長(zhǎng)會(huì)，總有很多家長(zhǎng)提出來(lái)說，為什么我小孩在小學(xué)都是八九十分，怎么一到初中就不能及格了啊，當(dāng)時(shí)真是無(wú)言以對(duì)。后來(lái)隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，我發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求提高。初中階段學(xué)生處于由形象思維向抽象思維的過渡期，很多學(xué)困生難以形成比較成熟的抽象思維方式。這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，總是死記硬背公式，不能靈活運(yùn)用。自己不懂既不向優(yōu)等生請(qǐng)教，又不問老師�？偸且圆欢b懂的學(xué)習(xí)方式來(lái)應(yīng)付學(xué)習(xí)，久而久之造成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
3。從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們學(xué)校原屬?gòu)S辦學(xué)校，現(xiàn)在政府接管后又改成農(nóng)民工子弟接待學(xué)校。到了初中后，留下就讀的大多是一些外來(lái)務(wù)工人員的子女，這部分家長(zhǎng)由于各種問題，大多無(wú)法顧及小孩的學(xué)習(xí)。甚至有部分家長(zhǎng)沒辦法管教自己小孩，于是跟我們老師說只要讓小孩混個(gè)初中畢業(yè)就可以啦。這樣造成很多學(xué)生感覺讀書沒什么用，于是造成作業(yè)不完成，回家就看電視或去上網(wǎng)這樣的情況，這對(duì)我們的教學(xué)帶來(lái)很大困難。
4。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。我們知道興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睌�(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一些理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是它又沒有像物理化學(xué)那樣的實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意。往往都是一些枯燥的計(jì)算和一些繁瑣的證明。有時(shí)學(xué)生感覺和生活結(jié)合不過緊密，一些知識(shí)的掌握不好，至使跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)程，開始慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，上課索然無(wú)味，很難集中精神，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。
5。師生之間缺乏溝通。進(jìn)入初中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，很多學(xué)生不再像小學(xué)一樣圍在老師身邊經(jīng)常問老師一些數(shù)學(xué)問題。即使課堂有些問題沒有聽懂，也不愿意去問老師，長(zhǎng)此以往這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)就急劇下滑，最終到了無(wú)法挽回的境界。更有甚者會(huì)在課堂頂撞老師，和老師形成對(duì)立，老師也逐漸忽視和冷淡對(duì)待這些學(xué)生。
既然我們了解了形成數(shù)學(xué)學(xué)困生諸多原因，我們教師就應(yīng)該做到對(duì)癥下藥，雖然我們不可能把所有的學(xué)困生全部消除，但是我們可以盡量做到轉(zhuǎn)換和預(yù)防過多的學(xué)困生形成。盡量縮短學(xué)困生和優(yōu)等生的距離，而達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的最終目的。我個(gè)人針對(duì)上述幾條提出自己的一些教學(xué)中的建議。
1。進(jìn)入初中后，由于知識(shí)難度的加大，學(xué)習(xí)科目的增多，數(shù)學(xué)課時(shí)安排不像小學(xué)那么多的課時(shí)，所以老師也沒有過多的時(shí)間反復(fù)的講解和訓(xùn)練。這就需要我們教師在新課講解過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，做到抽象到具體化，從特殊化到一般化。盡可能的聯(lián)系小學(xué)知識(shí)，把小學(xué)知識(shí)和中學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如七年級(jí)學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于正負(fù)數(shù)的運(yùn)算能力較差，我們教師可以多舉一些學(xué)生容易掌握的生活例子進(jìn)行計(jì)算，比如借入錢和借出錢這類問題。又比如說七年級(jí)學(xué)生坐標(biāo)系，可以通過教室座位引入有序數(shù)對(duì)的概念。這樣貼近實(shí)際生活的例子，不僅是小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的說法。對(duì)于改善教學(xué)有很大的幫助。
2。改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。在我這幾年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校從小學(xué)留下來(lái)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法大多局限于模仿計(jì)算，包括稍微好一點(diǎn)的學(xué)生大多只是掌握老師講過的問題，一旦考試遇到了沒見過的題目就無(wú)從下手。所以我們教師必須改變學(xué)生的機(jī)械模仿的解題方法，轉(zhuǎn)化為探索，探究的思維方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愿動(dòng)腦。教師要注意應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)困生自主分析、解答疑難。布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意難易程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，督促他們完成作業(yè)。最重要的是嚴(yán)格要求，學(xué)困生是由于學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，上課遲到，自習(xí)課講小話，搞小動(dòng)作，抄襲作業(yè)。教師要特別關(guān)注后學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，提出嚴(yán)格要求，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我們教師也可以時(shí)常介紹一些成功人士的學(xué)習(xí)歷程，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的最終目的是什么，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大幫助。
3。增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生要想學(xué)好一門學(xué)科，首先要對(duì)這門學(xué)科感興趣，要對(duì)這個(gè)老師的教學(xué)感興趣。興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。我們教師在教學(xué)中，如果能巧妙地設(shè)置情境，就能激發(fā)學(xué)生興趣。還可以通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識(shí)差異，啟動(dòng)學(xué)生思維。如對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)，我們教師可以多舉一些生活當(dāng)中常常遇到的一些問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，這樣的教學(xué)會(huì)收到理想的效果。
4。加強(qiáng)師生之間的情感溝通。進(jìn)入初中后，隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的情感變化非常不穩(wěn)定。有時(shí)我們老師無(wú)意的批評(píng)了某個(gè)學(xué)困生，學(xué)生對(duì)于這個(gè)老師就產(chǎn)生了厭惡情緒，開始不愿聽這個(gè)老師上課，更甚至帶領(lǐng)其他同學(xué)和這個(gè)老師對(duì)抗。我們教師要善于把握其情感變化，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒體驗(yàn)。教師要有顆愛心,熱愛和尊重他們,對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。如果課余時(shí)間多和他們談?wù)勑�，老師既可以解難釋疑，又能和他們交流理想、人生觀，融洽感情。只有老師用真誠(chéng)的態(tài)度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數(shù)學(xué)。
總之，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，同時(shí)轉(zhuǎn)變的方式方法也不是千變一律的，我們要根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生的情況制定適合自己的方法。我們教師要以科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；弄清情況，找準(zhǔn)問題；明確原因，對(duì)癥下藥；靈活積極運(yùn)用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。
南昌市撫生路學(xué)校 熊波
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/874245.html
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