在學(xué)習(xí)高中物理的時候往往會遇到很多關(guān)于物理問題，上課覺著什么都懂了，可等到做題目時又無從下手。以至于對于一些意志薄弱、學(xué)習(xí)方法不對的同學(xué)就很難再堅持下來。過早的對物理沒了興趣，傷害了到高中的學(xué)習(xí)信心。收集整理下面的這幾個問題，是一些同學(xué)們的學(xué)習(xí)疑問，小編做一個統(tǒng)一的回復(fù)，有同樣問題的同學(xué)，可以仔細(xì)看一下。
這里有幾個問題，是一些同學(xué)們的學(xué)習(xí)疑問，我們做一個統(tǒng)一的回復(fù)，有同樣困惑的同學(xué)可以看看。
【問：發(fā)生波的衍射的條件是什么？】
答：我們先來溫習(xí)下波的衍射的概念：波在傳播過程中偏離直線傳播，繞過障礙物的現(xiàn)象稱為波的衍射。
發(fā)生衍射現(xiàn)象是有前提條件的：障礙物（或小孔）的尺寸比波的波長小，或與波長長度接近。
【電勢能有哪些典型求解方法？】
答：電勢能比較抽象難懂，遇到這類考題很多學(xué)生沒有什么思路，可以從兩個大的思路求解，1是根據(jù)電勢能變化與電場力做功對應(yīng)關(guān)系（絕對值相等），2是能量守恒定律。
動能定理主要研究的是動能變化，一遍不用來求解電勢能。
【問：多物體能利用牛頓第二定律處理嗎？】
答：多個物體之間如果沒有相對運動，運動情況完全一樣，就能看出一個整體，牛頓第二定律就能使用，對整體分析即可，f=ma，公式中的f是這個整體所受到的外力，不包含構(gòu)成整體各個部分之間的內(nèi)力，m是所有物體的質(zhì)量，a是整體的加速度。
如果物體之間有相對運動，不能當(dāng)成一個整體分析；從事實來看，各個物體的加速度顯然不同，牛頓第二定律不能使用。
【問：動能與動量有何聯(lián)系與區(qū)別？】
答：兩者是不同的概念。
動能大小ek=1/2mv 2；而動量大小p=mv（其方向與v一致）；動能與動量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系：p 2=2mek；動能定理告訴我們合外力所做的功等于動能的改變量，動能體現(xiàn)的是力f在位移上的積累；合外力的沖量改變的是動量，動量是力在時間上的積累，區(qū)別于動能，動量有方向性。
【問：考試前如何高效復(fù)習(xí)？】
答：高中物理考卷中的難點，主要是綜合，建議同學(xué)們考前把所有考點都梳理清晰，打開自己的教材，根據(jù)目錄的提示，把里面所有考點默默過一遍。
這樣，你就知道哪些知識沒有掌握住了。
還有，就是要把那些能聯(lián)系在一起命題點找出來，再翻看前期做過的相關(guān)練習(xí)，總結(jié)出一些命題規(guī)律來，這是非常高效率的復(fù)習(xí)方法。
以上發(fā)生波的衍射的條件是什么？由小編整理，希望能夠幫助同學(xué)解決一些關(guān)于物理上的問題，下面是小編關(guān)于物理學(xué)習(xí)方法及技巧的一些經(jīng)驗。
在高中理科各科目中，物理是相對較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這是個普遍的問題。小編給同學(xué)們就如何學(xué)好高中物理的一些建議：
首先興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。 有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。
其次，多看參考書上的例題，做一些中等難度的常規(guī)題目。我個人最喜歡看參考書上的例題，因為題量少，并且很典型，解答也很規(guī)范。課后，做幾道中等題目實踐實踐，效果往往很好??不求多，幾道足矣。還是老話，做完后好好回想回想。
高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學(xué)科與實際結(jié)合比較緊密的特點，經(jīng)過自己艱苦的努力，一定會把高中物理學(xué)好。
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