高中化學實驗題，要求學生聯(lián)系所學過的實驗知識和技能，進行知識類比、遷移和重組，全面、周密地思考才能設(shè)計出出正確的實驗方案和回答提出的問題。

近年來，在高中化學學習或高考中，學生做實驗題時得分率較低，部分學生答題不規(guī)范，每次考試老師學生感觸最深的的莫過于答題不規(guī)范導致的失分，因此規(guī)范答題顯得尤為重要。

例1:na2

s2o3可看成是na2so4中的一個o原子被一個s原子取代而成。某同學用類比的思想進行實驗探究，同時比較na2s2o3與na2so4的化學性質(zhì)是否相似。

【提出猜想】

猜想①:溶液呈中性，且不與酸反應;

猜想②:無還原性，不能被氧化劑氧化。

【實驗探究】基于上述猜想，設(shè)計方案并進行實驗探究，填寫下列空白：

【實驗結(jié)論】na2

s2o3溶液呈堿性能與酸反應，有還原性，與na2so4的化學性質(zhì)不相似。

分析：本題中有要求回答實驗操作，預期的現(xiàn)象和書寫離子方程式，是對學生所學知識的綜合考查。在實驗探究①中，，

a。測定溶液的ph的實驗操作，應是：用玻璃棒蘸取na2s2o3溶液，點到ph試紙中央，將試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照。但學生回答時多是：用ph試紙測定，只答方法，不答操作，不合題意。在b中反應的離子方程式是：s2o32-+2h+==s+so2+h2o，在預期的現(xiàn)象中已給出生成物的顏色與狀態(tài)，但學生書寫時卻容易忽略，錯誤書寫。

在實驗探究②實驗中，

c預期實驗現(xiàn)象是：新制氯水的黃綠色變淺，而學生卻只答成氯水褪色，應該能觀察到的顏色變化過程沒答出，造成錯誤。

例2在一支試管中放一小塊銅片，加入適量濃硝酸，立即用無色透明氣球罩上并系緊，描述實驗中能觀察到的所有現(xiàn)象。

分析：這是一個比較典型的實驗現(xiàn)象描述問題，在描述現(xiàn)象時，往往是只將主要現(xiàn)象描述出來，如產(chǎn)生紅棕色及氣球逐漸變大，而忽視部分現(xiàn)象，如銅本身的變化及表面出現(xiàn)的現(xiàn)象、溶液的顏色變化等。要全面描述，必須掌握其反應原理：cu+4hno3(濃)==cu(no3)2+2no2+2h2o，并結(jié)合所發(fā)生的反應，得出預期的現(xiàn)象：

1、銅片表面產(chǎn)生大量氣泡，并逐漸溶解，最后消失。

2、溶液由無色變?yōu)樗{色。

3、試管內(nèi)產(chǎn)生紅棕色氣體。

4、氣球體積逐漸變大。

描述現(xiàn)象要全方位，本實驗應從試管下部逐漸往上描述，并要準確、簡潔。

總結(jié)：做實驗題時如何做到規(guī)范答題?一是書寫所選試劑要規(guī)范，溶液最好用中文寫出名稱，或化學式后加溶液，固體及氣體可用中文寫出名稱，也可直接寫化學式;二是有必要時還需指明試劑的濃度和用量;三是規(guī)范書寫操作過程程，做到讓別人看后能按你的描述進行實驗操作;四要規(guī)范書寫實驗現(xiàn)象，要求全面、準確，有時需要指明何處。

化學是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學科，是一門研討物質(zhì)組成、構(gòu)造性質(zhì)和改動規(guī)則的科學，是研發(fā)新物質(zhì)的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學、海洋科學、生命科學和空間技術(shù)等研討的重要基礎(chǔ)。

高中化學知識真的不多，考點相對其他學科而言，非常之少，所以搞突擊是可行的。但是，切忌，不要等到臨考前再突擊，那樣神仙也幫不了你。突擊也要事先有基礎(chǔ)有準備。所以本文告訴你的是，學化學基礎(chǔ)的入手點和突擊的方向，而不是幫助你直接上考常一定要記住，從現(xiàn)在開始，并持之以恒，那么，這時候就是你勝利的起點。

化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。

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