提出假設(shè)并以假設(shè)和實(shí)驗(yàn)條件為前提進(jìn)行驗(yàn)證性推導(dǎo)、分析、判斷的假設(shè)演繹思維過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)探究方法和解析出現(xiàn)頻率高、得分率低的遺傳探究分析型高考試題的基本路徑之一。為了應(yīng)對(duì)高考針對(duì)遺傳探究分析能力的考察，要增強(qiáng)運(yùn)用假設(shè)演繹思維方法的意識(shí)并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
1．設(shè)計(jì)探究方案要從假設(shè)演繹著手
例1．果蠅的長(zhǎng)翅（V）與殘翅（v）為常染色體上一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀�，F(xiàn)有甲、乙兩管果蠅，甲管中僅有長(zhǎng)翅果蠅若干只，乙管中長(zhǎng)翅與殘翅果蠅各有若干只，兩管內(nèi)各種表現(xiàn)型的雌雄果蠅各半。已知兩管內(nèi)果蠅為親子代關(guān)系，但不知兩管內(nèi)的果蠅誰(shuí)為親代誰(shuí)為子代。請(qǐng)用雜交實(shí)驗(yàn)證明哪支試管內(nèi)的果蠅為親代（假設(shè)甲乙兩管內(nèi)果蠅都能繁殖，受精卵均能正常發(fā)育為成蟲(chóng)）。
【解析】關(guān)鍵是弄清親子代關(guān)系不同時(shí)兩管內(nèi)的顯性長(zhǎng)翅果蠅有無(wú)基因型的差異。甲與乙的親子關(guān)系無(wú)非兩種情況：
假設(shè)1：甲是親代，乙是子代
假設(shè)2：乙是親代，甲是子代
甲管
乙管
乙管
甲管
長(zhǎng)翅(Vv)×(Vv)長(zhǎng)翅→長(zhǎng)翅(VV、Vv)＋殘翅(vv)
長(zhǎng)翅(VV)×(vv)殘翅→長(zhǎng)翅(Vv)
兩種假設(shè)前提下，乙管中長(zhǎng)翅果蠅的基因型有差異，檢驗(yàn)乙管內(nèi)長(zhǎng)翅果蠅中是否有雜合子即為探究方向。
【答案】把乙管中若干只長(zhǎng)翅果蠅跟殘翅果蠅配對(duì)，每對(duì)果蠅分開(kāi)飼養(yǎng)、相交，分別觀察每對(duì)交尾后產(chǎn)生的子代的性狀表現(xiàn)。若交尾后產(chǎn)生的子代中有殘翅果蠅，則證明乙管中長(zhǎng)翅果蠅有顯性雜合子Vv，那么，乙管內(nèi)果蠅為甲管內(nèi)果蠅的子代……
【方法點(diǎn)評(píng)】由為數(shù)不多的所有的可能性來(lái)提出假設(shè)→推導(dǎo)各種假設(shè)條件下的結(jié)果→比較各種假設(shè)條件下的結(jié)果差異→從驗(yàn)證差異的方向設(shè)計(jì)探究方案。
2．判斷性狀的遺傳方式有時(shí)需要按照假設(shè)演繹的思路進(jìn)行推斷
例2．如圖是某種由一對(duì)等位基因控制的遺傳病的一個(gè)家族系譜圖，通過(guò)DNA鑒定發(fā)現(xiàn)2號(hào)不攜帶致病基因。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）＿＿＿類比孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)判斷該病的顯隱性。
（2）該病為＿＿＿性遺傳（填“隱”或“顯”），＿＿＿（選填“能”或“不能”）確定致病基因是位于常染色體上還是X染色體上。
【解析】不能類比孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)判斷該病的顯隱性，基因的遺傳方式及在何種染色體上也是不確定的。顯隱性的判定和遺傳方式的判定是相互關(guān)聯(lián)、互為條件的，兩者均“未知”的情況下，只有對(duì)各種可能性進(jìn)行驗(yàn)證性分析，先要想到全部的可能性，提出各種主要的假設(shè)。
假設(shè)1：常染色體顯性遺傳。則1號(hào)、2號(hào)的基因型為與表現(xiàn)型相符的Aa、aa時(shí)，可以生育患病子、女和不患病子、女。由假設(shè)得出的結(jié)論符合題目條件，假設(shè)1成立。
假設(shè)2：伴X顯性遺傳。1號(hào)與表現(xiàn)型相符的基因型為XAXa、2號(hào)與表現(xiàn)型相符的基因型為XaY時(shí)，可以生育患病子、女和不患病子、女。假設(shè)2成立。
假設(shè)3：常染色體隱性遺傳。與1、3、6號(hào)表現(xiàn)型相符的基因型為aa，與2、4、5號(hào)表現(xiàn)型相符的基因型為Aa，1號(hào)aa與2號(hào)Aa婚配可以生育隱性患者和攜帶者。但與“2號(hào)不攜帶致病基因”的條件不相符合。假設(shè)3不成立。
假設(shè)4：伴X隱性遺傳。與1號(hào)表現(xiàn)型相符的基因型應(yīng)為XaXa，與2號(hào)表現(xiàn)型相符的基因型為XAY，不能生育患病女兒和正常兒子。假設(shè)4不符合題目條件，不成立。
假設(shè)1、2成立，假設(shè)3、4不成立。該病為顯性，不能確定致病基因是在常染色體還是X染色體上。
【答案】（1）不能；（2）顯 常染色體或X。
【方法點(diǎn)評(píng)】顯隱性不能類比孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)單獨(dú)判斷，基因是在常染色體上還是X染色體上的判斷又需要顯隱性作為條件。需要對(duì)兩組未知的、相互關(guān)聯(lián)且互為條件的事件做出判斷時(shí)，采用交叉組合的方法提出各種（全部）可能性作為假設(shè)，然后以題設(shè)條件推導(dǎo)、驗(yàn)證。即第一事件有A（顯性）、a（隱性）兩種情況，第二事件有B（基因在常染色體上）、b（基因在X染色體上）兩種情況，分別以B和b作為條件推導(dǎo)驗(yàn)證A是否成立（是否符合題設(shè)各種條件）、推導(dǎo)驗(yàn)證a是否成立；或者分別以A和a作為條件推導(dǎo)驗(yàn)證B是否成立、推導(dǎo)驗(yàn)證b是否成立。然后比較結(jié)果對(duì)A和a分別做出判斷，對(duì)B和b分別做出判斷，或者按AB、Ab、aB和ab的組合做出判斷。
下結(jié)論的方法是（只有甲乙兩種可能性時(shí)）：（1）假設(shè)甲與乙經(jīng)推導(dǎo)驗(yàn)證都成立，不能確定結(jié)論是甲還是乙；假設(shè)甲成立，假設(shè)乙不成立，可以確定結(jié)論為甲。
3．探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)要以假設(shè)為前提進(jìn)行推斷
例3．（2012年新課標(biāo)）一對(duì)毛色正常鼠交配產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有二：⑴一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知）；⑵隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上的一對(duì)等位基因）。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代（假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力 高中物理，后代可成活）。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析：
（1）如果每窩子代毛色異常鼠和毛色正常鼠的比例為＿＿，則可推測(cè)毛色異常是＿＿性基因突變?yōu)椋撸咝曰虻闹苯咏Y(jié)果，因?yàn)椋撸撸摺?/p>
（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為＿＿＿＿，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為＿＿＿＿＿＿鼠，可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。
【解析】依據(jù)試題設(shè)置的問(wèn)題，可提出三種主要的假設(shè)，以假設(shè)及題設(shè)條件為前提進(jìn)行推導(dǎo)。
假設(shè)1：A突變?yōu)閍
假設(shè)2：a突變?yōu)锳
假設(shè)3：Aa×Aa
若1個(gè)A突變?yōu)閍，親本都為顯性，都有A基因，突變基因a在伴X遺傳時(shí)才可直接決定雄性子代的性狀。若為常染色體遺傳，突變基因a不能直接決定子代為隱性，子代性狀還受另一親本的顯性基因的影響。與“一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因突變的直接結(jié)果”不符合。
毛色異常雄鼠的為Aa
同窩雌鼠基因型為aa
親本的基因型為aa
P：毛色正常Aa×Aa毛色正常
↓
1aa(異常毛色雄鼠) 2Aa 1AA
毛色異常雄鼠×同窩雌鼠
Aa aa
↓
50%Aa 50%aa
毛色異常雄鼠 × 同窩雌鼠
aa × AA ； aa × Aa
↓
Aa 50%Aa 50%aa
毛色異常鼠?毛色正常鼠=1?1
每窩子代表現(xiàn)型有兩種情況
注意：審題要仔細(xì)，不要漏掉非專業(yè)術(shù)語(yǔ)中可能隱含條件限制，如此題中的“直接”一詞。
【答案】（1）1?1 隱 顯 只有兩個(gè)隱性基因純合親本中一個(gè)親本的一個(gè)隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，該毛色異常雄鼠為顯性雜合，同窩所生的雌鼠為隱性純合，毛色異常雄鼠和毛色正常雌鼠交配才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比值均為1?1的結(jié)果。（2）1?1 毛色正常。
【方法點(diǎn)評(píng)】順著題設(shè)問(wèn)題提出假設(shè)，假設(shè)1與假設(shè)2就是由第⑴問(wèn)“＿＿性基因突變?yōu)椋撸咝曰颉碧岢龅�，假設(shè)3由第⑵問(wèn)提出。然后根據(jù)題設(shè)條件排除不成立的假設(shè)1，由可以成立的假設(shè)及題設(shè)條件推導(dǎo)出結(jié)果，依此結(jié)果表述對(duì)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。
假設(shè)演繹是基本的科學(xué)思維方法，善于提出假設(shè)是具備一定基本科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。許多實(shí)驗(yàn)探究分析型高考試題的解析需要從假設(shè)起始，然后以假設(shè)為前提，以核心概念和實(shí)驗(yàn)條件為依據(jù)進(jìn)行推理、判斷、驗(yàn)證或預(yù)測(cè)。解答有關(guān)遺傳與變異的探究型習(xí)（試）題，掌握各種具體方法與技能是必要的，更重要的是運(yùn)用科學(xué)的思維方法去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的具體方法，從而培養(yǎng)探究分析能力和創(chuàng)造性思維能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/81506.html
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