計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-AssistedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI）是利用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，CAI已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)課堂中也得到廣泛的運(yùn)用。毋庸置疑，利用CAI，極大地促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的發(fā)展，提高了教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神、樹立辨證觀點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，展示知識(shí)的產(chǎn)生過程都有很大的優(yōu)越性。但是，CAI作為一種嶄新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂，必將與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，同時(shí)過分地依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生諸多的負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識(shí)和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用CAI應(yīng)是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。但是，在校內(nèi)校外所聽的各學(xué)科多媒體公開課來(lái)看，這一新型教學(xué)手段的效果不容樂觀。究其原因，筆者以為其一是教師對(duì)CAI的地位及其作用認(rèn)識(shí)不夠，其二是教師在如何應(yīng)用CAI上很迷茫，盲目�，F(xiàn)筆者對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)CAI現(xiàn)狀談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā?/p>

　　一、目前高中數(shù)學(xué)CAI存在的主要問題1.一些學(xué)校、教師過高估計(jì)了CAI的作用，急于求成一堂成功的公開課，在某各程度上能推出教師。因此，對(duì)執(zhí)教者來(lái)說分量頗重、機(jī)會(huì)難得，他會(huì)從教案的設(shè)計(jì)，手段的應(yīng)用等方面力求用精品。作為目前最為先進(jìn)的CAI必然是首選之列，要挑選教學(xué)內(nèi)容時(shí)就已在絞盡腦汁地醞釀能否用多媒體，能即上，不能則更換內(nèi)容，大有本末倒置之感。這一點(diǎn)從所聽的各級(jí)公開課中可見一斑，這些課無(wú)一例外對(duì)采用CAI，并且絕大多數(shù)公開課，從引入到教學(xué)內(nèi)容甚至練習(xí)，由始至終開機(jī)亮幕，完全違背了CAI的初衷。

　　2.先進(jìn)的教學(xué)手段與相對(duì)滯后的教學(xué)方法之間的矛盾計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，使我們有可能解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法解決的問題，使教學(xué)的效果更顯著，但多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，仍沿襲傳統(tǒng)的授課模式，并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是由"人灌"變成了"機(jī)灌"，不僅削弱了教師的主體作用，同時(shí)也不利于學(xué)生某些能力的培養(yǎng)，這就難免失去了數(shù)學(xué)CAI的本意。

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