摘要：數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，需要語言引趣、以圖培趣、設(shè)問激趣、以美促趣、動(dòng)手找趣、規(guī)律提趣。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)，興趣，語言，圖形，提問，美，動(dòng)手，規(guī)律

　　數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系與空間形式的結(jié)晶，它高度的抽象性、邏輯性帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。我們要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。要想獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，必須對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才會(huì)主動(dòng)、自覺地獲取新知識(shí)，才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

　　一、語言引趣

　　數(shù)學(xué)教師要具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

　　如七年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“一元一次方程組”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)，為了消除這一心理障礙，在一元一次方程組的教學(xué)中，可先列舉一個(gè)引題：“在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，雞和兔共22只，它們的腳共有58只，雞和兔各有幾只？”這個(gè)引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)結(jié)果的渴求。

　　又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，例舉原命題“山羊有胡”（真），逆命題“有胡的是山羊”（假），從這生動(dòng)有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難奮發(fā)進(jìn)取的信心。

　　二、以圖培趣

　　有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

　　例如：在講授直線概念時(shí)，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延仲到黑板邊緣。學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師：畫這么長(zhǎng)做什么？老師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講：“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，一直伸問天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。

　　又如在講“相似三角形”的第一課時(shí)，教師先用三四分鐘時(shí)間，利用放縮尺畫一個(gè)小孩的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑。“我們的數(shù)學(xué)老師不是圖畫老師，怎能用這么簡(jiǎn)單的工具畫出這張形狀相同、大小不同的圖畫？”老師抓住學(xué)生這個(gè)興奮點(diǎn)、注意力集中，求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果，課后平時(shí)幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也對(duì)本章內(nèi)容發(fā)生了興趣，還動(dòng)手做起了放縮尺。

　　三、設(shè)問激趣

　　“思維總是從提出問題開始的�！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　例如：“求證：順次邊結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形�！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題并不困難，順題深入還可以提出以下問題：

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/777837.html

相關(guān)閱讀：淺析農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)