新課程已走進中學(xué)，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課程理念，樹立正確數(shù)學(xué)教學(xué)觀，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為目前首要思考與解決的問題。新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、個性化的創(chuàng)造過程。新課程還要求，數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力。活動的數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)考慮哪些問題？我認為主要有以下幾點：

　　一、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)

　　知識和思維是互相聯(lián)系的，在進行某種思維活動的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，才能進一步了解其思維水平，考慮學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來完成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。這要求教師要多了解現(xiàn)行的中學(xué)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

　　二、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，進行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學(xué)證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。要使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。

　　1．初中學(xué)生思維能力特點

　　總的來說，中學(xué)生思維有如下特點：首先，整個中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。其次，八年級是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。從八年級開始，中學(xué)生抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化。

　　2．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式

　�。�1）逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。比如說，給一個行程問題，我們列出一個方程來；反過來，給一個方程，就能編出一個行程方面的題目。后者就屬于逆向型思維。

　�。�2）歸納型思維。

　　通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。

　�。�3）開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。

　　了解了學(xué)生的思維特點和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點，運用有效的教學(xué)方法，思維活動的教學(xué)定能收到良好效果。

　　三、考慮積極的教學(xué)策略

　　1、建立互動型的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。這就要求教師以新角色實踐教學(xué)，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進行和完成。

　　2、選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個。

　　3、采用多樣性教學(xué)方法。新課標強調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。也即要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。歸納為四類：教師引導(dǎo)，實踐操作，自主探究，合作交流。

　　4、展開參與性的教學(xué)過程。新課標不僅重視知識技能目標，還特別強調(diào)過程性目標，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和探索感受。因而，充分展開學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程非常必要，為順利有效地展開這一過程，我覺的應(yīng)做好三件工作：提高自主意識，激勵主體參與，重視主動評價。

　　5、進行教學(xué)反思。大量的資料表明，很多特級教師在成長的過程中都進行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進行研究的問題，這也是一個創(chuàng)新。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：康淑玲

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/748338.html

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