作者：山西省柳林縣匯豐中學 楊改艷

豐富多彩的情境，為人類的活動創(chuàng)造了豐盈的內(nèi)涵。情境融入語文課堂教學，可以有效促進學生的課堂思考和問題的理解，幫助學生把握語文課本的精髓，促進學生認知能力的發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)。那么，在語文課堂教學中，如何融入適宜的情境服務于教學活動呢？

一、適宜的情境可以有效推進語文教學工作的開展

（1）打開“心靈之窗”。結合心理學知識可以發(fā)現(xiàn)，教師創(chuàng)設的豐富多彩的教學情境，使得學生的思維更加活躍，興趣更加高漲。結合語文課堂情境，進行比較、討論和體會，可以加深學生對課文的理解，進而在大腦中銘記，奠定獲取新知識的堅實根基。（2）提升“參與之趣”。在語文課堂教學過程中，教師要著力于創(chuàng)建良好的教學情境，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，促使學生探尋語文海洋的奧秘，引發(fā)學生情感的共鳴。在語文教師豐富情感的引發(fā)和激勵下，學生可以順其自然、愉快和諧地學習語文，感悟知識，快樂合作，主動學習。（3）語文教師要著力搭建學生在班級動口回答問題、動腦探求奧秘的平臺，創(chuàng)設良好的語文情境，引領學生深入到語文“王國”，積極思考，快樂學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

二、利用多媒體可以有效創(chuàng)設豐富的意境

語文教師應當科學運用多媒體，將多媒體的聲與畫、圖與文完美結合，逐步引領學生理解課文的情境，引領學生正確閱讀課文，進而領會課文所要表達的思想情感。教師要想大幅度提升語文教學效率，必須在上課之前下功夫，密切聯(lián)系課文的結構、思路等，精心地設計多媒體，引領學生在語文課堂上快樂學習、主動思考、掌握知識。

三、分角色扮演，引領學生“身臨其境”

在語文課堂教學過程中，有經(jīng)驗的語文教師可以發(fā)現(xiàn)：一些故事性的課文，有多個典型人物。為了引領學生深刻地理解課文，可以挑選不同的學生分別扮演不同的角色，加深學生對課文的理解，這樣教學效果就會比較理想。在語文課堂活動中，要尊重學生的主體地位，通過各種有效的方式引領學生“身臨其境”，進而積極地參與課堂討論，從而深刻地掌握課文內(nèi)涵，提高自身的思想認識，豐富自己的情感。

四、結束語

語文教師創(chuàng)設課堂情境的主旨，在于喚起學生探尋知識的熱情，培養(yǎng)內(nèi)在美感。語文教師進行情境創(chuàng)設，要注重結合實際，以學生為本，以教學為綱。要關注全體學生，從學生的實際需求出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習語文。情境教學能夠拉近學生與知識之間的距離，促使學生深刻理解文本內(nèi)涵，發(fā)展學生的思維，促進學生健康成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/740743.html

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