課后復習的含義用一句通俗的話講, 叫＂當天課程當天復習＂．為了使你的時間和精力沒有白花, 就必須立即進行復習．假如必要的話, 不管你想不想?樣做, 都應克服對復習的心理上的障礙, 要馬上自覺地去復習．?時候你所花費的復習時間（不會需要很多時間）會節(jié)省由於你沒有復習一個章節(jié)而在以后重新學習時可能要花的大量時間．

　　當天課程當天復習．教師剛剛講過的內容印象深刻、清晰．心理學家認為, 剛學的知識在兩三天后遺忘的最多, 最好在學后24小時內復習．如果拖得時間過長, 上過的課程已經忘了許多, 再去復習, 就事倍功半了．有一位教育學家?得好: 應該去鞏固知識, 而不是去修補已經瓦解了的東西．就是?: 要趁熱打鐵, 及時復習．對於一名中學生??, ?一點應當養(yǎng)成習慣, 要做到不論出現什么情況都不受干擾．

　　為什么立即復習可以降低遺忘率呢? 只是因為它給予你一個機會讓你把章節(jié)中各部分內容聯系起???把它?拼起?, 就像把七巧板的各部分拼起?就能看到圖案的整體一樣．?樣, 你不用記許許多多零碎的部分, 就可以看到有關章節(jié)內容的一幅整體＂圖案＂．

　　立即復習是很容易進行的．在一個段落一個段落地把章節(jié)內容學完之后便可開始．用一張紙??一章節(jié)的第一頁遮去, 但留出邊線外的筆記部分．用自己的話, 把邊線外的筆記或單獨的筆記作為揭示, ?課文中那一頁上講述的思想、事實和細節(jié)出聲背誦．然后, ?紙移去, ?找出錯誤和疏漏之處．如果對?一章中的每一頁你都能?樣仔細檢查的話, 你就會覺得你已了解?一章所講述的思想的順序和它的脈絡流向, 於是便能?它?記住!

　　及時復習是為了鞏固課堂學習的成果, 加深記憶．因此, 復習與前一節(jié)課的時間不要隔得太久, 全都忘了以后再復習, ?樣的復習等於重新學習．一般??, 復習的時間最好安排在第一次學習后的半天、一天、三天、七天、半個月后, 分次進行．同時, 要注意合理安排, 即要合理組織復習和分配時間, 不要集中在一個時間內復習, ?樣做容易疲勞, 收不到復習的好效果．開始復習時, 次數盡量多些, 時間間隔短些, 內容可少些, 以后再慢慢減少次數, 延長時間, 擴大復習范圍．

　　課后復習可以分四步進行: 嘗試回憶, 鉆教科書, 整理筆記, 看參考書．

　　第一步: 嘗試回憶

　　就是不看書, 獨立地把教師講的內容回想一遍的過程．?就是自己考自己, 逼著自己專心致志地去動腦筋．?種方法稱為＂過電影法＂．?樣做有四點好處:

　　（1）可以檢查每天聽講的效果．如果自己能夠回憶出全部或大部分內容, 就證明自己的預習和上課是有收獲的, 效果是好的, 從而增強了認真預習和專心上課的信心．如果相反, 就應當及時尋找原因, 改進預習和聽講．回憶時, 可以邊回憶邊對照書本, 也可以先回憶后看書．為了使回憶專心, 也可以在草稿紙上把回憶的主要內容寫出?．

　�。�2）可以提高自己的記憶能力．因為嘗試回憶是一種積極主動的活動, 具有專心和開動腦筋兩個特點．學過的知識, 回憶一遍就會鞏固強化一次．

　　（3）提高看書和整理筆記的積極性．每次嘗試回憶后, 必然有一部分內容想不起?, 自然會很著急地去看書, 翻筆記．?樣提高了看書和整理筆記的自覺性, 主動地把忘了的部分作為重點?看, 從而使看書和整理筆記有了明確的目的性．

　�。�4）培養(yǎng)了愛動腦筋的習慣．課后直接看書當然比嘗試回憶省事, 但不能不留下深刻印象, 效果往往不好, 而嘗試回憶, 要追尋思索的過程, 要概括上課的主要內容, 一旦想不起?, 還要千方百計地尋找回憶的線索, 很費腦筋, 一個經常回憶的同學, 不僅記憶力大增, 而且養(yǎng)成了愛動腦筋的好習慣．

　　第二步: 鉆研教科書(課本)

　　嘗試回憶后, 應該從頭至尾逐句地去鉆研教科書, 因為教科書中寫的是需要記住的最基本的概念和最基礎的知識, 必須認真思考．對於已經理解和記住的部分、不用再花很多時間．要把時間花在回憶時想不起?或記不清楚、印象模糊的部分．

　　在鉆研教材時, 可用彩色筆把書上重要部分、新的概念和容易忽略的部分勾劃一下, 在書的四周空白處, 可以記上一些自己的簡要體會, 或高度概括課文內容的語言, ?樣, 有利於記憶, 因為記上一些帶提示性的只言片語, 以便再查閱時從?些批注中迅速地得到啟示, 回憶起書中的關鍵內容．

　　第三步: 整理筆記

　　筆記本不應當僅僅成為上課的記錄本, 而應當把它變成一份經過提煉加工的適合自己用的復習材料．

　　整理筆記時, 首先把上課沒有記下的筆記補上, 把記得不太準確的部分更正過?．如果平時下功夫把筆記整理好, 系統復習時, 打開筆記本心中就有數了, 因為筆記的索引清楚, 中心突出, 內容簡要, 聯系著有關的舊知識和易錯的問題等等, ??在復習考試前, 就不用再突擊查舊書、翻材料, 重新思考和臨時歸納了．?樣可以節(jié)省很多時間, 只要看著筆記, 就可以迅速回憶起有關的舊知識．總之, 整理筆記是把知識深化、簡化和系統化的過程, 帶有濃厚的個人學習特點, 是未?特別有用的個人復習材料, 要妥善保存．（參看前＂課堂筆記＂一節(jié)）

　　第四步: 看參考書

　　課后復習時還要適當看一看參考書．首先, 要選好參考書．在老師的介紹下, 每門課程可以選定一本主要的參考書, 而其它作為一般參考書．其次, 要首先看教科書, 在對知識基本理解后, 再去看參考書．其三, 圍繞中心問題看參考書．老師當天講授的內容, 或自己發(fā)現的疑問, 都可作為看參考書的主要內容, 先看主要參考書的有關部分, 至於別的參考書的相應部分, 也是大同小異, 因此, 對照起?看, 也是很快的, 不會占去很多時間．最后, 要做好筆記, 把參考書中的精彩部分、精彩題目, 摘錄進筆記本的相應部分里．

　　完成作業(yè)的程式與方法：

　　1．做作業(yè)的目的

　�。�1）檢查自己的學習效果．一個同學, 如果做作業(yè)時很順利, 在一定程度上可以?明預習、上課和課后復習的效果是好的．相反, 則?明他對知識沒有真正理解．自以為懂了還不行, 要在做作業(yè)時受到檢驗．

　�。�2）加強對知識的理解．通過做作業(yè)時的思考, 可以把容易混淆的概念搞清楚, 把事物之間的聯系找出?, 把公式變換搞靈活, 等等．總之, 做作業(yè)有利於把客觀的知識轉化為自己的知識．

　　（3）培養(yǎng)思維能力．面對作業(yè)中提出的各種問題, 必然會引起自己的積極的思考．在分析問題和解決問題的過程中, 所學的知識得到了運用, 思維得到了鍛煉, 思維能力在解答作業(yè)的過程中, 迅速得到提高．

　�。�4）為復習積累資料．作業(yè)一般是經過選擇的, 有一定的代表性．因此, 做完作業(yè)以后, 不應當把它一扔了事, 而應當定期進行分類整理．在復習時, 翻閱一下, ?記錄著平時勞動汗水的作業(yè), 會給你留下深刻印象．

　　2．做作業(yè)的原則

　　課后做作業(yè), 就是運用知識解決實際問題的實踐．它既能復習和鞏固課堂學習的知識, 又能培養(yǎng)學生運用知識的能力．

　�。�1）要養(yǎng)成良好習慣．每天在什么時間做什么作業(yè), 如什么時間做語文作業(yè), 什么時間做數學作業(yè), 什么時間練習英語, ......, 要形成規(guī)律, 養(yǎng)成習慣．有了好的習慣, 到了固定的時間就能自動去做作業(yè), 而且, 做作業(yè)時, 注意力集中, 效果提高, 不會輕易擠掉做作業(yè)的時間．

　　（2）做好準備．做好準備, 一是物質準備, 就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具準備好；二是精神準備, 就是先想一想當天上了哪些課, 每門課的疑難點是什么, 要做幾門課的作業(yè), 然后按照先易后難的原則安排做作業(yè)的次序．為什么要先易后難呢? 原因有二: 一是先做容易的, 順利地做完了作業(yè), 有利於激發(fā)做作業(yè)的興趣和提高做作業(yè)的自信心；二是難做的作業(yè)費時間多, 費精力多．如果先做難題, 再做其它作業(yè)時, 就會感到疲勞, 失掉興趣, 影響做作業(yè)的質量．

　�。�3）先復習后做作業(yè)．做每門功課的作業(yè)之前, 先把該門功課復習一下, 熟悉該門功課當天學的定義、概念、原理, 想一想當天的作業(yè)題和課堂上所講內容的關系, 做到心中有數．然后運用?些知識, 專做作業(yè), 通過做作業(yè), 加深對?些知識的理解和鞏固．如果拿起作業(yè)就做, 就容易做錯, 多費時間, 影響做作業(yè)的效果．

　�。�4）先獨立思考后請教別人．運用書上的知識, 加上自己的思考, 做出的答案會在腦子中留下深刻的印明．如果不經過自己獨立思考, 先請教別人, 或抄同學的作業(yè), ?樣做的作業(yè), 印象就不深．因此碰上難題, 應當先獨立思考, 自己做不出?, 可以先翻翻書, 看看筆記, 去深刻理解課堂上學習的知識, 再進一步想想課堂上學的知識和?道練習題是什么關系, 就可能做出?了．或者把?道練習題放過, 先做其它題, 然后再?思考?個練習題, 也許思路開了, 就能做出?．如果實在做不出?, 再去請教別人, 或同別人展開討論．

　　孩子在作業(yè)中遇到困難時, 有的家長代替孩子解決困難, 有的家長任憑孩子冥思苦想, 搜索枯腸．?些都是不妥的．正確的方法應是積極地培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力．所謂獨立作業(yè), 就是要求孩子在獨立分析問題和解決問題中完成作業(yè)．培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力, 可以從以下幾方面著手: ①注意培養(yǎng)孩子愛動腦筋的習慣, 提高其思維能力；②幫助孩子精選一些有代表性的練習題做, 達到舉一反三、觸類旁通的效果；③按孩子的實際學習水平, 適當選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習題讓孩子去做, 以發(fā)展孩子的能力；④對一時不能解答的難題, 要求孩子反復閱讀教科書, 重溫學過的舊知識, 以加深對問題的理解, 從而創(chuàng)造解題的有利條件；⑤鼓勵孩子多同兄妹、同學或教師等展開討論, 并在討論中大膽發(fā)表意見, 相互啟發(fā), 開闊思路．

　　3．完成作業(yè)的一般過程和方法

　　第一步: 知識上的準備工作．首先思考教材內容, 不想好不動筆做作業(yè)．做練習是為了消化理解運用所學知識．所以, 課后先不要急於做作業(yè), 要先復習后做作業(yè), 面對當堂所學知識進行認真的思考, 想一想課堂所講教材的內容, 教材的重點和難點, 教材中各部分的聯系以及與舊知識的聯系等．第二步: 感知理解題意．?一步實際包括審題、聯想與課題的類化三個環(huán)節(jié)．

　　審題即了解題意, 搞清題目中的條件與問題, 明確題目要求．搞不清題目要求, 忽視或遺漏某些必要條件, 或領會錯了題目意思, 解題一定不會順利．因此, 我?應該養(yǎng)成一個好習慣, 解任何一道題時, 都應列出以下幾項: 已知、求解、解, 認真寫一遍, 可預防遺漏．首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
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