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《那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人》閱讀答案

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中散文閱讀 來(lái)源: 逍遙右腦記憶


那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人 洪燭 坐飛機(jī)去長(zhǎng)沙,然后乘車(chē)去湖南大學(xué),在校門(mén)口,我讓出租車(chē)停下;明明知道離岳麓書(shū)院尚有一段距離,但還是選擇了步行。我下意識(shí)地聯(lián)想到那些古老的先行 那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人
洪燭
坐飛機(jī)去長(zhǎng)沙,然后乘車(chē)去湖南大學(xué),在校門(mén)口,我讓出租車(chē)停下;明明知道離岳麓書(shū)院尚有一段距離,但還是選擇了步行。我下意識(shí)地聯(lián)想到那些古老的先行者,他們是搭乘怎樣的交通工具,帶著怎樣的心情,投奔這座藏在深山里的學(xué)府。是乘著牛車(chē)還是騎馬?至于出身貧寒的,遠(yuǎn)足而來(lái)時(shí),恐怕還要親自挑著裝書(shū)卷和鋪蓋卷的扁擔(dān)。據(jù)說(shuō)南宋的朱熹千里迢迢自福建崇安來(lái)此講學(xué),從四面八方趕來(lái)聽(tīng)課的人不計(jì)其數(shù),馬匹將大門(mén)外池塘里的水都喝光了,留下了

飲馬池

典故。是什么,在吸引著那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人,像撲火的燈蛾一樣云集而來(lái)?是知識(shí)嗎,是光明嗎,是功名嗎,或者兼而有之?最模糊也最準(zhǔn)確的說(shuō)法,應(yīng)該是夢(mèng)想。是夢(mèng)想在吸引著他們,來(lái)自世俗而又超越世俗。岳麓書(shū)院,一個(gè)凝聚了讀書(shū)人夢(mèng)想的地方。

  當(dāng)我敲響岳麓書(shū)院的門(mén)環(huán),盡可能地想象自己是一千前的讀書(shū)人。在這時(shí)候,恐怕也只有書(shū),才是他們進(jìn)入岳麓書(shū)院并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想的敲門(mén)磚。也只有書(shū),才能使他們不至于被滾滾紅塵埋沒(méi)。所以,他們用書(shū),砌起了一級(jí)級(jí)進(jìn)取的臺(tái)階:求學(xué)、趕考、中舉、入仕
……
而岳麓書(shū)院,正是其中極關(guān)鍵的驛站。一千來(lái),從這里走出過(guò)王夫之、魏源、曾國(guó)藩、左宗棠、郭嵩燾、譚嗣同、梁?jiǎn)⒊、黃遵憲、蔡鍔、陳天華
……
他們從這里直接走進(jìn)了史冊(cè)。

  我在后花園里選擇一副石桌石凳坐下,觀望著周?chē)娘L(fēng)景,并陷入無(wú)序的遐想:若干前,肯定有一撥又一撥讀書(shū)人,在這石凳上坐過(guò),要么各自背誦經(jīng)史典籍,要么意氣風(fēng)發(fā)地談?wù)摷沂、?guó)事、天下事
……
于是我不僅聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)聲、雨聲,還聽(tīng)見(jiàn)了若隱若現(xiàn)的讀書(shū)聲。如果說(shuō)這是幻聽(tīng),也是最真實(shí)的幻聽(tīng)了。讀書(shū)聲,毫無(wú)疑問(wèn)是岳麓書(shū)院的主旋律。況且,岳麓書(shū)院的讀書(shū)聲,絕不僅僅是個(gè)體的嗓音,而是一個(gè)可以超越時(shí)空的集體共同發(fā)出的。他們?cè)谟寐曇糇C明自己的存在,預(yù)兆自己的價(jià)值。

  在這里,我從花香里聞到了書(shū)香,從風(fēng)聲里聽(tīng)見(jiàn)了讀書(shū)聲。我盡可能地沉浸于這在別處尋覓不到的儒雅氛圍里,呼吸著那些讀書(shū)人遺留下的空氣
……
即使是一個(gè)人坐著,我似乎也并不孤獨(dú)。那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人,離我并不遙遠(yuǎn)。他們的理想、信仰,說(shuō)不定正遺傳在你我的身上。沒(méi)準(zhǔn)我就是他們的影子。否則我的想法和心態(tài),為什么跟他們那么相似?

  以前想起古代讀書(shū)人,頭腦中總出現(xiàn)《聊齋志異》里落魄書(shū)生的形象:神情憂(yōu)郁,身世漂泊,形單影只,離群索居。寄宿于一燈如豆的野店荒廟,只能靠夢(mèng)見(jiàn)狐仙來(lái)慰藉一番走投無(wú)路的寂寥。蒲松齡本人就是如此。他屢試不中,被現(xiàn)實(shí)所拒絕,才拒絕現(xiàn)實(shí),在空中樓閣里想入非非,放浪形骸,以彌補(bǔ)或掩飾精神上的失落。

  然而在岳麓書(shū)院,我看見(jiàn)了另一種讀書(shū)人
——
和現(xiàn)實(shí)合拍的讀書(shū)人。他們胸懷遠(yuǎn)志,充滿(mǎn)自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)都非常清醒,一開(kāi)始就抱準(zhǔn)了

學(xué)以致用

的信條,希望在報(bào)效國(guó)家中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。命運(yùn)似乎也格外青睞他們。他們是科舉制度的寵兒,腳下呈現(xiàn)著一條金光大道。

  我說(shuō)不清自己更欣賞哪種讀書(shū)人
……
  應(yīng)該說(shuō),讀書(shū)人都是懷著種種理想的。理想不能實(shí)現(xiàn),就會(huì)痛苦與失落。而書(shū)院不僅使這些敏感脆弱的心靈找到新的家,還為他們提供了實(shí)現(xiàn)人生理想的捷徑。

惟楚有才,于斯為盛

,荊楚之地之所以英才薈萃,湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng),不能不說(shuō)有岳麓書(shū)院的功勞。

  自唐宋以來(lái),岳麓書(shū)院的院長(zhǎng)都叫做山長(zhǎng)。這浪漫的稱(chēng)謂,使書(shū)院帶有山林的意味。北宋時(shí),岳麓書(shū)院就因當(dāng)時(shí)的山長(zhǎng)周式治學(xué)有方而聲名遐邇,真宗皇帝特意召見(jiàn)了周式,拜為國(guó)子監(jiān)主簿,把他留在京城講學(xué)做官;而周式堅(jiān)辭不受,執(zhí)意要回岳麓山跟學(xué)生們?cè)谝黄?br />……
他真是一位很純粹的教書(shū)先生。

  岳麓書(shū)院里的白泉軒,還曾記載著兩位大學(xué)者的友誼。那一

,應(yīng)岳麓主教張?的盛情相邀,朱熹遠(yuǎn)道而來(lái),兩人在此朝夕相處,促膝談心達(dá)三晝夜。他們談?wù)摰木唧w話(huà)題肯定多是一些做學(xué)問(wèn)方面的事。那次朱熹在長(zhǎng)沙停留了兩個(gè)月,與張?會(huì)講岳麓,吸引了一千多位從全國(guó)各地趕來(lái)的聽(tīng)眾,連講堂外面的院落都擠滿(mǎn)了人。至今在講堂正中高約
1
米的長(zhǎng)方形講壇上,還供奉著兩把空空的椅子,作為對(duì)著名的

朱張會(huì)講

的紀(jì)念。

  我繞著這神圣的講壇轉(zhuǎn)了一圈,仿佛又看見(jiàn)那些消失了的讀書(shū)人。他們都從哪里來(lái),又去了哪里?他們朗讀或辯論的聲音,又重新演變成窗外的風(fēng)聲與雨聲。哦,講堂很大,世界很。那些面貌相仿、神情專(zhuān)注的讀書(shū)人,也許僅僅是世界的過(guò)客,可他們永遠(yuǎn)都是岳麓書(shū)院里的主人。


作為一個(gè)當(dāng)代的讀書(shū)人,我雖然是第一次拜訪(fǎng)岳麓書(shū)院,仍然有回家的感覺(jué)。是的,這里是讀書(shū)人的家啊。沒(méi)有家的讀書(shū)人是孤獨(dú)的。
14.
第一段中特別寫(xiě)到朱熹講學(xué)的情形,并點(diǎn)出

飲馬池

的典故
,
有什么作用?(
6
分)



15.
請(qǐng)解釋下列劃線(xiàn)語(yǔ)句在文中的含義。(
5
分)

1
)來(lái)自世俗而又超越世俗。(
2
分)



2
)如果說(shuō)這是幻聽(tīng),也是最真實(shí)的幻聽(tīng)了。(
3
分)


16.
作者是如何評(píng)價(jià)岳麓書(shū)院和那里面的讀書(shū)人的?(
4
分)
________________________________________________________________


17.
仔細(xì)閱讀倒數(shù)第二段,回答下列問(wèn)題。(
7
分)


1
)這一段話(huà)在文中的作用是什么?(
3
分)
________________________________________________________________


2
)作者為什么說(shuō)

講堂很大,世界很小

?(
4
分)
________________________________________________________________


參考答案:
14
.①
說(shuō)明朱熹講學(xué)具有很強(qiáng)的吸引力,同時(shí)也反映他具有十分淵博的知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力(1
分);②
說(shuō)明當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人對(duì)夢(mèng)想的強(qiáng)烈追求,他們有著喜愛(ài)讀書(shū)、崇尚知識(shí)的風(fēng)氣(2
分);③
引出后文對(duì)岳麓書(shū)院讀書(shū)人的敘寫(xiě)(2
分);④典故還增強(qiáng)了作品的文化色彩(1
分)。
15
.⑴
他們的夢(mèng)想首先是為了科舉考中,獲得功名利祿,但最終主要還是為了追求知識(shí)和光明,在報(bào)效國(guó)家中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。(
2
分)


畢竟是聯(lián)想,是若隱若現(xiàn)的聲音,所以說(shuō)是“
幻聽(tīng)”
(1
分);但,讀書(shū)聲,毫無(wú)疑問(wèn)是岳麓書(shū)院的主旋律,而且岳麓書(shū)院的讀書(shū)聲,是一個(gè)可以超越時(shí)空的集體共同發(fā)出的,他們?cè)谟寐曇糇C明自己的真實(shí)存在和價(jià)值,所以說(shuō)又是“
最真實(shí)的”
(2
分)。
16
.岳麓書(shū)院是凝聚了讀書(shū)人夢(mèng)想的地方,它不僅是安放讀書(shū)人敏感脆弱心靈的家,還為他們提供了實(shí)現(xiàn)人生理想的捷徑。(
2
分)書(shū)院里的讀書(shū)人胸懷遠(yuǎn)志,充滿(mǎn)自信,對(duì)待自己和對(duì)待社會(huì)都非常清醒,渴望學(xué)以致用,在報(bào)效國(guó)家中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。(
2


17
.⑴①
使文章由回憶過(guò)渡到現(xiàn)實(shí),再次照應(yīng)前文,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(1
分);②
表達(dá)了作者對(duì)那些遙遠(yuǎn)的讀書(shū)人的無(wú)比崇敬之情,深化了文章的主題(2
分)。



講堂穿越古今,讓文明世代相傳,澤被東西南北,此謂大;天南海北的莘莘學(xué)子云集于此,此謂小。(4
分)

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/517121.html

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