摘要:學困生并非天生的,而是后天多種因素造成的。他們有理想、有信心。只要我們真正關愛他們,重視他們,并采取多種有效的措施幫助、轉(zhuǎn)化他們,他們完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

　　關鍵詞:良好習慣，積極性，自信心，自尊心

　　所謂學困生并非天生的,而是后天多種因素造成的。學困生一直是提高整體教學水平的一大困難。那么,在數(shù)學教學中由后天形成的學困生,主要表現(xiàn)在:首先,基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念,概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如:軸對稱與軸對稱圖形,他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系,哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀,同時他們也不懂圖形的對稱方式;其次,學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點,不能回答教材中敘述的問題,不能運用學過的知識解題,學習無自覺性。再者,課堂缺少解題的積極性。課堂上對教師提出的問題、布置的練習不肯動腦筋;對所學的內(nèi)容遇難不究;不能說明解題的依據(jù)及知識點的運用;解題過程不能正確靈活地運用定理、公式,缺乏積極思考的動力。

　　總之,在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性。久而久之,先是厭惡,而后放棄,為了要應付考試,只得背著沉重的包袱,死讀死記,不求甚解,或干脆放棄不學,自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性,嚴重地影響著學困生的智力發(fā)展,阻礙了學困生學習上的進步。因此注重學困生的轉(zhuǎn)化工作,對提高數(shù)學教學具有重要的意義。

　　那么,怎樣對這些數(shù)學學科的學困生進行轉(zhuǎn)化呢?

　　一、在教學中,首先要注重培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育

　　數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性,造成了學困生形成的主要原因。因此,教學時,應加強教學的直觀性。同時教師應加強教學語言的藝術應用,讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒。學困生往往上課思想開小差、不集中,這時,教師如果恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極的思維狀態(tài),會很快達到事半功倍的效果。其次,情感教育必不可少。學困生一般比較自卑,他們需要教師對他們多關心、多愛護,當他們有所成績時,需要教師及時鼓勵和肯定。這樣,可以極大地調(diào)動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,教師在學生中不僅要注意為人師表,而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。再者,對學困生開展第二課堂教學活動,開設學習興趣小組。激發(fā)學困生的學習興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上。

　　二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣,傳授正確的學習方法,提高他們的解題能力

　　1.教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,克服急躁冒進的情緒,如對學困生加大、加重作業(yè)量的做法。要注意加強對學困生的輔導、轉(zhuǎn)化,督促他們認真完成布置的作業(yè)。同時,對學困生要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導的方法,讓他們逐步提高。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生,要及時給予表揚、鼓勵。

　　2.大部分學困生學習被動,依賴性強。往往對數(shù)學概念、法則等死記硬背,不愿動腦筋,教師在解答問題時,要注意啟發(fā)式教學方式的應用,逐步讓他們自己動腦,引導他們分析問題、解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

　　3.用辯證的觀點教育學困生,對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導,而且還要與嚴格要求相結合。成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強,生活懶惰,上課思想經(jīng)常不集中、開小差,作業(yè)不及時完成或抄襲等造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況,在教學過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學習。

　　三、認真把好考試關,注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

　　要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對學困生知識的薄弱點進行個別輔導,這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中認為在學習上總是比別人差一等的印象,激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

　　實踐證明,在教學中如果注意采用上述方法,會對提高學困生的成績,對提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王艷麗

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